| 出版日期：2002-01-21 总期号：453 本年期号：03 |
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让教学更生动
孙继军 我是一位语文老师，在语文教学中，常会遇到相对抽象的课文，学生学起来没有兴趣，教学效果不好。最近我们学校购买了一套百年树人公司的“百年数码学科教学资源管理系统”，使用以后，感觉以前头痛的问题迎刃而解了。下面针对中学语文教学的特点，结合本人利用此系统辅助教学的实践，谈谈我的体会。 提供丰富的教学资源 语文学科是一门具有知识性、文化性和审美性的学科，教师的主要任务是让学生在审美感知中获取知识，在美的熏陶中发展语文能力。然而，由于条件、途径和时间的限制，我以前在备课时常常会为上课所需的资料而发愁。“百年数码学科教学资源管理系统”恰好解决了这个难题，它提供极为丰富的资料，包含人教版新旧教材的全部课程，系统把资源分为以下四类： 1、教学设计：这一部分包含了课文分析、教案示例、教法示例等一般性的信息，值得一提的是，每一课都有多篇评论性文章，观点不尽相同，开拓了我的视野。 2、相关资料：此部分提供了课文相当丰富的背景资料和拓展性资料，丰富了我的知识。 3、媒体资料：这套系统为教师准备了大量符合课文内容的音频、视频、课件资源，这些资源可以调动学生多方面的感官去感受所学内容。 4、试题试卷：提供了大量章节检测题和期中、期末考试题，还提供中、高考的模拟测试题以供挑选，改变了以前手工出卷费时费力的局面。 备课时，我常用两种方式查找资料，其一，按章节信息选择目标课题，即可在查找“全部资料”中查找自己所需的资料（如图1）。除了按章节信息查找资料外，其二可以通过输入关键字来查找想要的资料，如我在教授《中国石拱桥》时需要卢沟桥的资料，在搜索条中键入“卢沟桥”三个字，点击[搜索]（如图2），系统就会显示系统中所有关于卢沟桥的资料，包括文字资料、图片资料和视频资料，操作便捷。 
图1 根据自己的实际需要选择完材料后，可以将所选材料放在系统中的“我的书签”里。这是一个非常方便的工具，我将自己在教学中常用的资料按自己的查找习惯分类，在使用时，只需打开“我的书签”查找相关的材料即可，减少了重复查找所带来的时间上的浪费。 
图2 另外，为了方便相同学科教师之间的相互交流，系统还设计了“本校资源”这个功能，教师可以将自己的教学心得、个人常用资料、教学设计和教学设想都放在此处，达到资源共享、经验交流、共同提高的目的。由于系统中的资料完全以开放的形式存在，所以可以根据个人需要，对材料进行组织、修改、添加，还可以在教学中进行再创造。 改善课堂教学效果 1、审美目标的实现：朗读是语文课教学中的一个重要内容，在实际教学中，由于我本身普通话和朗读水平的限制，使得学生无法完全从中感受到朗读所带来的精神愉悦和美的享受，这是我在教学中很头痛的事情。“百年数码学科教学资源管理系统”的媒体资料中提供了教材每一课的课文朗读，语言优美。 在教学中，还可以选用适当的音乐烘托气氛，如高尔基的《海燕》用表现风雨、海浪的声音做背景音乐；赵树理的《老杨同志》用晋剧的梆子腔伴奏；都德的《最后一课》用《马赛曲》伴奏。当然还可以在配音的同时配以与内容相关的画面或动画。如在《海燕》中将海燕在暴风雨中搏击的画面一一展示；《谁是最可爱的人》中将表现抗美援朝的图片、纪录片展示出来等等。这样可以使音韵审美立体化，达到音像合一的效果，以加深学生对课文的理解。 2、创造意境：在我以前的语文教学中，让学生进入文学作品的意境是一件很难的事，学生学得辛苦，我教得也辛苦。 现在，利用这套系统，改变了传统教学的常规模式，丰富了语文课堂内容。例如：教《人民解放军百万大军横渡长江》、《谁是最可爱的人》、《最后一次讲演》等作品时，我通过播放《解放军军歌》、《志愿军军歌》等多种慷慨激昂的乐曲，辅以有关英雄的图片或影片，再加上我的旁白，烘托出一种壮烈、雄浑的氛围，使学生沉浸在战争时期的血雨腥风之中，激发了他们的爱国热情；教《孔乙己》、《范进中举》等作品时，我利用系统所提供的有关科举图片，和电视短剧创造意境，引导学生展开想象，起到帮助学生理解文章主题、理解人物性格的作用。在教《鲁提辖拳打镇关西》等名著经典时，利用电视剧主题曲，使教学对象被之吸引，为之所动。 通过对“百年数码学科教学资源管理系统”的使用，我感觉到教与学变成了一个整体，课堂生动活泼，更重要的是大大提高了教学质量。 |
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