| 出版日期：2003-03-03 总期号：507 本年期号：07 |
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建起来更要用起来
北京十一学校教育信息化的成功经验 《中国电脑教育报》鹏 北京十一学校是教育部批准的首批“全国中小学现代教育技术实验校”，并荣获“北京市普教系统先进集体”等荣誉。建设“北京一流，全国名牌”的现代化学校一直是北京十一学校的办学目标。学校把“加速实现教育信息化，全面推进素质教育实施”作为学校的重点工程，充分运用现代教育手段提高学生的综合素质。北京十一学校信息化建设和应用的成功经验，对各地中小学信息化建设的推进有着极大的示范意义。 打造校园 四大信息系统 校园网是教育信息化的基础设施和重要标志，是实施素质教育的重要手段和构建数字化学习环境的必要条件。1997年5月，十一学校制定了《全国电化教育实验学校项目方案》。提出要“实现十一学校四大信息系统（广播、电视、电话、电脑）网络化”，并陆续请专家开了十几次座谈会进行论证。而后又考察调研了北京大学、四中、实验中学等学校的校园网，并邀请技术专家对学校的网络建设给予指导。 在考察调研之后，十一学校开始了校园网建设项目投标工作，共有九家计算机网络建设方面的资深公司参与竞标。竞标单位提交了设计方案并用不同方式展示了软件、硬件产品和网络工程的成功范例。为确保校园网建设方案决策的科学与准确，学校一方面让电教组全体成员对竞标方案和范例工程进行认真的实地考察、评价；另一方面又请有关专家根据学校建网原则对竞标方案进行审阅，提出书面的可操作性咨询意见。1999年9月，十一学校建起了校园网和105个现代化多功能教室。将105个多功能教室、5个计算机教室、1个电子阅览室、两个电子备课室中800余台计算机联上网。 在建设十一学校校园网过程中，联想电脑公司陆续完成对250台联想电脑的安装，还建了两个电子阅览室、3个计算机教室、4个电子备课室。为了不断开发校园网在教学、管理和通讯上的应用，2000年联想帮助学校实现了校园一卡通，进一步提高了学校信息化水平。联想不但为学校校园网的建设提供了从咨询、方案实施到运营维护等全方位的跟踪服务，还与学校结成“信息化共建校”。几年来，十一学校信息化建设工作多次接受北京市和国家教育部电教办的检查评估，得到了专家、评委乃至国内外参观者的一致好评。 教师会用 才显校园网价值 十一学校教育信息化工作坚持的原则是：硬件与软件同步建设。在投资建设硬件设施的同时投资建设信息资源库。学校根据现代信息技术在学校运用中呈现多种形式的特点，注意教材建设的多样性，讲求合理配置。为给教师备课提供广泛的参考，学校积极购置了素材资料，同时鼓励和组织教师自己开发制作，将制作课件纳入对教师个人和学科集体绩效考核内容。与此同时，学校组织各学科建设具有自己学科特点的资料库，语文、数学、化学等学科已建立起了超过百万字的资料库。现在，老师们可以在电子阅览室、电子备课室直接登录上网，将有关信息下载到学科资源库中，教师们都感到受益匪浅。此外，在校园网上还建有教师个人工作区和共享工作区，学校组织教师将有关课堂教学内容在校园网上发布，为学生答疑解惑，帮助学生自主学习。 只有教师会用，才能使校园网更好地发挥作用。学样要求全体教师都要达到初级合格，即能够用计算机进行中英文文字处理；40岁以下的教师都要求中级合格，即会使用Windows操作系统，并学会使用多媒体编辑平台（AuthorWare中文版）制作课件，掌握二维、三维动画制作等。在中级合格的基础上，还对少数教师进行了高级培训，他们可以帮助专业技术教师培训其他教师，使更多教师在掌握现代信息技术的同时更新教育观念，提高现代教育理论水平，提高科研能力，提高学习、运用、研究的自觉性。学习热、制作热、运用热，老师们强烈地感觉到在学校教学领域中出现了“新技术革命”。 技术革命 变革传统课堂 现代信息技术在课堂领域的广泛应用，必然带来对传统课堂的革命性变革。因此对现代信息技术，首先就要广泛应用，在应用中研究、探索对传统课堂教学的改革。 走进学校的电脑教室里，看到教师坐在电脑屏幕前，教学过程（讲解、提问、举手、搜索、分析、讨论等）全部在网络上进行，孩子们兴趣盎然地利用网络进行研究性学习。这种场景目前对于国内大多数中小学来说还只是一种憧憬，但对十一学校的老师们来说，采用多媒体、网络等信息技术手段进行教学已成了“家常便饭”，甚至连50岁上下的老师们也能很熟练地使用这些技术，由此带来了课堂教学的巨大变化。记者看到，学校教师制作的化学课件《电子云》，把抽象难懂的知识变得形象、具体；生物课件《草履虫》和《家鸽》，逼真地模拟了它们的形态和生理活动过程；语文课件《明湖居听书》对该小说的阅读，起了渲染审美气氛的作用。 谈到学校建成校园网并连通互联网后教师们的应用情况时，李金初校长说：“现代计算机网络体现出资源的多样性、共享性和开放性，为教与学都提供了更为广阔的空间。化学教师孙京在一次备课中，从网上学科资料库里调出其他教师已编制好的课件资料，结合自己要讲的内容，稍加改编，很快制作出4个课件，保存到服务器里，上课时，通过教室的计算机调用服务器上的这些课件就行了，大大提高了备课的效率和质量。在上英语课《地震》时，学生们从互联网上下载了大量有关地震的英文资料，并对资料进行编辑制作。学生纷纷走上讲台，利用这些资料论证自己的观点，打破了传统教学空间的局限，把课堂扩展到更广阔的天地，充分发挥了学生在学习中的主体作用。学生边演示边讨论，教学过程十分精彩。” 特级老师杨鹤龄利用录像、投影等手段，引导学生质疑、析疑、解疑，总结创造了政治教学中突出能力培养的教学方法与电教自探法，使政治课教学令人耳目一新。 类似的事例不胜枚举。以多媒体计算机为核心的现代教育技术在教学中的应用，对学校课堂教学的设计、结构和方法产生了巨大的影响。信息技术不仅是教师的演示工具而且也成为学生的认知工具。在十一学校，信息技术对师生们来说不再是抽象的概念，而是他们工作、学习、生活中离不开的手段。 编后：教育信息化远远不只是搭建一个校园网络，它是一个复杂的系统工程，这个过程更重要，也更困难。眼下，很多学校教育信息化工作还没有形成一个有机的整体：高档的设备更多的只是摆设，先进的网络并没有得到一线教师的广泛利用……北京十一学校在教育信息化工作中，不仅重视技术，更重视应用技术的人，由于解决了技术与人结合的问题，从而优化了教学业务和管理流程，使信息技术与教育教学真正结合了起来。 校长观点 北京十一学校校长 李金初 
北京十一学校教育信息化工作的经验是：校园网建设应做到培训在先、建网建库同行、重在应用。要切实做好学校教师、技术与管理行政人员不同层次的培训，形成一支能使校园网充分发挥效益的应用队伍、教学软件开发队伍和能够保证校园网正常持续运行的软、硬件管理队伍。 |
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