出版日期：2003-08-25　总期号：532　本年期号：32

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多媒体辅助教学中应注意的问题 《中国电脑教育报》张朝军 　　随着计算机多媒体技术的发展，现代教学技术已经由传统意义上的电化教学向综合性的多媒体教学方向发展。但在新的教学观念下，采取新的教学手段更应为教学效果服务，我认为在选择多媒体辅助教学手段时应注意以下几个方面的问题。 　　1． 不能“一刀切” 　　不同的课程，采用的教学媒体很可能不一样，甚至同一课程的不同阶段，也会采用不同的教学辅助方式。一个学生在任意一节课的过程中，他们的注意力曲线都有几个峰值和谷值，要想提高学习效率，不能把他们局限在接受某一种媒体上，而应是因内容而变化，因已有的设备和现成的材料而变化等等。这样一来，各种教学媒体扬长避短、相辅相成，还可以向学生提供形式多样、功能各异的感性材料，调动学生各种感官参与学习，从而加速感知、理解和记忆。 　　2． 不能把板书简单地搬到屏幕上 　　屏幕的显示速度比板书快得多，学生不易接受，时间长了也容易疲劳。屏幕上的文字应简要、醒目，多行文字可以逐行显示。计算机能够存贮大量的信息，这是其一大优势，但有些教师惟恐体现不出这一优势，将与专业理论或技能操作相关的所有材料事无巨细尽数罗列，只是黑板文字或课本的翻版，无法进行知识由“同化”到“顺化”的构建，直接影响到学生对所学内容的理解和接受。 　　3． 不要过于重视观摩评比与外在形式 　　引入多媒体技术辅助课堂教学，活跃了课堂气氛，有时能很好地提高教学质量。但一些教师在教学中引入多媒体辅助教学时，不是从教学内容和学生的实际情况出发，而是从所选内容是否有利于界面表现、有无观赏性出发，导致形式主义。甚至有的过于重视技术，在界面的画质、配音、动画等效果上堪称精品，但教学内容与主旨不突出，导致画蛇添足、喧宾夺主，违背了学生的认知规律，分散了学生的注意力，对教学改革难以产生良好的推动作用。