| 出版日期：2003-10-20 总期号：540 本年期号：40 |
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走出校园网应用的误区
《中国电脑教育报》顾敏 校园网建好了，普通教室也升级成了多媒体教室，为什么教学并没有得到明显改善？许许多多的“高精尖”设备为什么成了高级摆设？建设和应用到底在哪里出现了脱节？走出误区，多媒体教学才能更安全、高效、简易、实用。 误 区 一 硬件堆砌＝多媒体教室 毋庸置疑，硬件设备是普通教室多媒体化建设的第一步。在过去的两年时间里，据不完全统计，仅南京市内至少就有60所学校为普通教室添置了投影机（或背投电视）、电脑、实物展台等数字化设备。但仅仅通过硬件堆砌而成的所谓多媒体教室好用吗？ 以南京太平门附近的一所学校为例，笔者在走访该校时看到，如果某个教室的PC出现问题，要么管理员亲自跑去解决，要么就把PC扛到网络管理中心利用Ghost重装系统，辛苦不堪。不仅如此，管理员对分散在各个教室的周边设备也无法有效控制，开关投影机需要跑到教室手动操作，设备如果出现故障通常也无法在第一时间及时被管理员发现；老师如果在使用过程中出现问题，管理员必须亲自跑到现场才能处理……诸如此类，问题不断。 事实说明，硬件设备的堆砌无法满足学校的教学需要，而且管理上也极其繁琐；另外，不同厂家产品的组合≠优秀的多媒体教室，笔者调查访问过的多所学校纷纷抱怨“拼盘”多媒体教室不够系统化。如果将基于普通教室的信息化分为三个方面：中控、监控、多媒体。而纯粹硬件设备的堆砌，根本无法完全满足以上三个方面的应用需求，即使勉强满足需求，其系统的易用性、开放性都存在严重问题。 南京远志公司最新推出的校易通数码校园系统，针对纯硬件设备的堆砌带来的种种问题，以PC加软件的形式，不仅实现了其他纯硬件系统的所有功能，并且基于PC成熟技术进行了功能的充分扩展，具有先进性、实用性、开放性、经济性、可靠性、灵活性的特点。 误 区 二 网络点播＝多媒体教学 部分学校认为在教室中能够进行点播即实现了普通教室的多媒体化，目前通常采用的实现方式一般有两种，第一种：建设门户网站，通过网站来实现资源的上传以及节目点播；第二种：在校园网内专门架设FTP服务器或点播服务器来提供点播服务。 事实上，以上这两种方式均存在非常大的隐患以及使用便利性方面的问题。比如资源管理问题，各种存在于服务器上的媒体以及课件资源，究竟是由学校管理员来进行管理还是由老师自己去管？又比如媒体格式问题，目前的FTP服务（或某些点播服务）是不支持RM以及QuickTime文件格式的在线点播的，只能下载播放，而目前这两种格式的文件，尤其是RM格式的文件在网络上非常普及，相当多的资源是以RM格式存在的，动辄上百兆的RM文件，难道每次都要让老师下载到本地才能播放？同时，网络上的资源虽然丰富，但是一般学校已经存在的大量光盘、SVHS录像带等，总不能都导入局域网吧？如何使录像机、VCD机这些设备继续在教学中使用呢？ 另外，仅仅一个点播系统无法实现系统中控的功能，每个教室中的各种周边设备（如投影机、展台、屏幕等），纯粹的点播系统是无法控制的，这类问题不胜枚举。 事实证明，建立网站、架设FTP服务器等方式不能方便地在每个教室中应用，学校需要的是能够将所有设备整合使用，方便地在教室里进行资源的点播，不仅是网站资源，还包括有线电视、服务器和VCD等设备资源。 南京远志校易通数码校园系统，能使原本分散在校园内普通教室、办公室、控制中心里的各种教学资源、设备等，通过校园数字网络有效整合，使学校领导、老师可分别在普通教室、办公室进行多媒体教学，做到图、文、声、影并茂，大大提高了教学效率，实现了数字化教学。 误 区 三 观摩监控＝窥探隐私 部分地区学校对于在教室内安装监控很不理解，认为这是窥探隐私、不信任老师的作法。当然，这种现象只是在个别地方存在。目前，电子监考以及教学观摩正在国内多数省市（如山东、河南、安徽、江西、浙江、上海等）的教育行业得到普及，不少省市已在上课和考试中投入使用。 在教学场所安装监控设备，既可以实现监控和安全防护功能（防止教室内设备被盗、被损）也可以方便记录课堂教学的各种情况（录制上课实况或转播上课实况），考试的时候用于监考录像，对作弊行为无疑也起到非常强的震慑作用。 此外，多数地市在进行大规模统考时，均会由教委统一派遣考场秩序稽查人员到每个学校的各个考场，巡视考试现场的情况，这样的做法奔波劳碌不说，兴师动众地去稽查，也未必能真正起到作用。如果采用远程监控系统，稽查人员坐在办公室即可无声无息地了解各个考试现场的情况，正在作弊的学生或者没有认真履行监考职责的老师根本就不知道什么时候会被稽查人员监控，这才是真正有效果的考场稽查。 校易通数码校园系统，独有远程课堂功能，不仅可以实现监控和安全防护，还能方便地记录上课及考试现场的各种情况，学校领导及教委领导在办公室便可实时观看，实现了数字化的校园管理。 |
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