出版日期：2004-1-19　　总期号：553　本年期号：03

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在教学中引入游戏 关键在于引导 《中国电脑教育报》吕晖 　　一定会有人担心，在信息技术教学中引入电脑游戏是“引狼入室”，会培养出一群游戏迷，舍本逐末，不务正业。我以为关键是教育方法是否得当、安排是否合理、引导是否正确。教学中引进游戏，却不以游戏为目的，而是作为一种引导他们学习其他知识的手段，领他们走入一片新天地，游戏于其中，得益于其中。 　　例如：低年级指法练习，原始的学习方法是：学生按照黑板出示的英文字母或词语进行练习，10分钟不到，课堂里就能听到“哎哟，累死了”、“真烦，还不下课，没劲”，看到有伸懒腰的，有对着电脑发呆的、还有说笑正欢的，那个松懈劲儿，让你急不得恼不得。一节课下来，没几个学生掌握的很好，教学效率很低。 　　现在我把金山打字通中设计的“吃苹果”游戏引入课堂，帮助学生度难关，当然课堂又是另一番情景了。你看，首先界面出现的是一张夸张的嘴等着吃被人性化了的红苹果，很“诱人”的样子，单击[Play]按钮，美妙的英文歌曲传出来，紧接着带有字母的大苹果分批地跑出来，要用最快的速度到键盘上按相应的键，稍一走神，这个苹果就“跑”了，每个学生都微张着嘴，目不转睛地盯着屏幕，嘴里念叨着出来的字母，手也在忙着按键，那个紧张劲儿，让你不由自主地也融入他们之中。当他们成功地完成这局得到一个苹果后，有的同学会激动地跳起来，下课铃响了，同学们还不愿意走，对老师说：“这个游戏真好玩，今天我可解馋了，吃了好几个苹果，按键的速度也比以前快多了”、“老师，我的速度都达到每分钟30个了”。 　　听到学生的反馈，不难看出适当地把游戏与所学内容相结合，在教学中加以引导，既可以高效率地完成教学任务，又可以激起学生继续深入学习的兴趣，可谓是“一举两得”。