| 出版日期：2004-4-19 总期号：564 本年期号：14 |
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加强管理和指导
以发展缩小不平衡 《中国电脑教育报》常逢生 
近年来，在“校校通”工程的实施中，我市教育信息化建设中的不平衡现象凸显出来。围绕这些不平衡我们进行了不懈努力和探索。 第一，转变各级领导教育观念，缩小区域间信息化发展水平的不平衡。实施“校校通”工程中，存在这样一种现象，即同属一个地区，经济条件相似的两个县，教育信息化的发展水平相差甚远。我们认为出现这一现象的关键原因是人，即各级领导对教育信息化工作的重视程度。为此，我们通过媒体宣传、专题研讨、现场观摩、评估督导等形式促使教育部门和学校领导观念有了较大转变。 第二，提高相关人员信息素养，缩小学校间信息技术应用水平的不平衡。要缩小学校信息技术应用水平的不平衡，必须加强信息化教师队伍建设。我市自2001年启动在职教师信息技术培训考核工作至今，已有5万余名教师参加了培训和统一考核，取得了省教育部门颁发的合格证书，考试合格率达95%以上。此外，我市教育部门还利用假期举办计算机网络管理、网页制作等培训班，提高信息技术专业人员的素养，保证信息化基础设施的有效维护和正常运行。目前我市乡镇中心小学以上学校基本开设了信息技术课，信息技术与课程整合实践也在进行。 第三，用足用好收费政策，缩小信息化资金投入上的不平衡。我市教育和物价两个部门联合出台了《关于中小学计算机上机服务费有关问题的通知》文件。全市中小学校凡符合收费条件的经申报同意，按不同层次可收取相关费用，由学校用于购置计算机网络设备、配套软件及人员培训等。几年来，我市归口管理、规范运作，用足用好收费政策，为教育信息化发展提供了强有力的资金保障。目前，全市中小学拥有计算机3.7万台，学生与计算机之比为30:1，建成校园网的学校近100所，建成的网络及多媒体教室900多个。 第四，通过督导评估和应用研究，缩小投入与效益间的不平衡。许多学校动辄几十万、上百万元的投入，使用效率不高，在教育教学中发挥的效益不明显。通过统计发现，在投入上高中学校明显优于初中，初中学校又优于小学，但在设备的使用效益上则明显相反。为此，我市加强教育信息化的督导评估，将投入效益的要求量化分解到对县（市、区）教育部门的督导评估指标体系中；同时通过完善和制定教育信息化建设管理、运行管理和安全管理等方面的规章制度，要求学校申报信息技术课题、组织信息技术评比、信息技术在学科教学中的应用比赛等多种方式，促使学校尽可能发挥设备的使用效益。 第五，构建教育城域网，缩小城乡学校教育资源上的不平衡。在教育信息资源方面，城市与农村学校、重点与薄弱学校存在相当大的差异与不平衡。为此，我市已着手构建全市教育城域网，整体推进区域教育信息化的进程，为各类入网学校共享教育信息资源、加强教育管理创造必要条件，有利于全市教育均衡发展，扩大优质教育资源。 我们深知，一个地区教育信息化工作的诸多不平衡是发展中的不平衡，随着教育信息化的推进，一些不平衡会缩小甚至消除，同时又会出现新的平衡。我们坚信不平衡在发展中出现，也必定能通过发展来解决，正是这种递进循环，有力地推动了教育信息化工作更上新台阶，实现新的跨越，促进了教育事业的全面发展。 |
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