| 出版日期：2004-4-19 总期号：564 本年期号：14 |
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试点项目 正在进行
《中国电脑教育报》 2003年9月国务院农村教育工作会议之后，由几大部委联合支持的农村中小学现代远程教育项目迅速启动，试点示范项目已经进入实施阶段。我们在贵州、重庆、四川选取三组镜头，对各省项目实施情况做一巡礼。 贵州 建成一所 验收一所 应用一所 许晓洲 农村中小学现代远程教育工程是一个全面提升我省农村教育教学质量和信息化程度的大好机遇。同时，以农村中小学现代远程教育设施设备为农村党员干部远程教育服务。根据教育部的要求，贵州省制定了农村中小学现代远程教育发展规划。贵州省遵义市、黔东南州是教育部第一批试点示范项目区，两试点市、州的农村中小学现代远程教育试点项目的建设任务涉及遵义市和黔东南州的484所农村中学、4161所农村小学、1917所农村教学点。试点项目得到了教育部、发改委和财政部的大力支持，中央专项经费9200万、省配套经费460万，项目总经费1.38亿，这是我省有史以来在农村教育信息化方面投入最大的项目。 对此项目，贵州省委、省教育厅、项目试点的市、州及各区县领导都非常重视，作为“一把手工程”来抓，省教育厅特别成立贵州省教育厅农村中小学现代远程教育工程项目督促检查小组，并拟发《省教育厅办公室关于进一步做好农村中小学现代远程教育工程项目建设的通知》指导工程建设；为保证工程质量，严格制定了“建设一站、验收一站、管好一站、用好一站”的要求；实行每周一报制度，随时上报工程项目的进展情况，及时处理出现的问题。 从今年2月份开始，全省农村中小学现代远程教育试点项目(遵义市、黔东南州)工程建设，历时已2个多月，经省、地、县各级有关部门、各项目学校和四家中标公司通力协作、相互配合，截至4月1日，工程项目安装集成计算机教室170个，占总数的35%，卫星教学收视点1396个，占总数的33%。 我省在项目实施过程中高度重视项目学校骨干教师的培训和各学科教师对现代远程教育设备的充分应用。按照教育部的要求，制定了项目学校骨干教师的培训方案，我们计划对484个农村中学项目学校各培训2名骨干教师，培训时间为12天，集中在试点市、州所在地进行。对4161个农村小学项目学校各培训1名骨干教师，培训时间3天，集中在项目县。1917个教学点的骨干教师培训在省、地项目办的指导下，由县项目办组织。在骨干教师培训的基础上，积极开展技术培训和课题研究。目前，我省已提出了“如何运用现代远程教育来提高农村中小学教育教学质量”的课题，正在积极地开展调研工作，准备在5月份省委、省政府召开的全省农村教育工作会议上出台政策性文件，以加强工作指导。 重庆 秉承经验 3亿投入 实现跨越式发展 黄忠伟 在教育部与李嘉诚基金会合作进行的“西部中小学现代远程教育工程”中，重庆已建设有现代远程教育卫星收视点1292个，其中建成教育部 · 李嘉诚基金会西部中小学现代远程教育卫星收视点570个；国家二期贫困地区义务教育工程信息技术教育项目建设422个教育卫星收视点；市级中小学现代远程教育项目教育卫星收视点完成300个。 这些收视点对边远农村教师信息素养的提高，对于农村中小学信息技术的普及有重大意义，将大大缩小与城市的差距。特别是对于在经费短缺、教师信息素养比较差的农村，这一项目将起到革命性的作用。实施农村中小学现代远程教育，将加快农村教育跨越式的发展。 目前这些教学点的总体应用是好的，但电教馆与项目相关单位应进一步抓好教育行政部门、学校校长对这一项目作用认识的再教育，并将这一项目实施纳入教育发展的总体规划和评估考核的范围。 2004年，教育部开始实施“农村中小学现代远程教育工程”，我市有农村中小学12300余所，准备规划在农村初中建设1000个计算机网络教室，在6个班以上的农村小学建设8000个教育卫星收视点，在教学点建设4000个教育光盘播放点。在这一项目的规划中，我市争取国家投入资金2亿元，重庆地方自筹资金1亿元。对于原来西部远程教育工程中已建好的教育卫星收视点，进一步扩展其功能，提高应用水平，发挥示范作用。 根据以往在农村中小学实施现代远程教育工程的经验，我们认为成功实施农村中小学现代远程教育工程的关键因素在于：一要抓好设备选型的综合配置，不能配置太低；二要抓好一线教师的培训；三要抓好资源的建设；四要抓好应用和项目的评估督导。以上起核心作用的是抓好教师培训和资源的建设。 四川 农村中小学项目应用实例 何鹏 我校是一所农村中心校，2003年申请了“农村中小学现代远程教育项目”，今年安装了第二种模式，天线、卫星接收卡等硬件部分由上级提供，我校每年只花费2500元左右的资源使用费，就可以让全校师生享受到丰富的网上教学资源。 我们用服务器接收卫星资源，并将资源共享到校园网上。目前每周能接收中小学教育资源网和资源库两个部分约5-6个G的内容，主要是“教学应用”和“学生园地”的内容。教师利用“教学应用”资源，快速整合一些现成的素材和教学设计方案，提高备课质量的同时节省备课时间，把时间更多用于教学过程设计上。学生则利用第二课堂的时间在学生用计算机上看“学习园地”的各种互动课件，拓宽视野，同时也复习了计算机操作技术，一定程度上弥补了信息技术课课时少，学生操作少的缺点。 学校利用远程教育工程提供的导入服务系统，对下载资源进行整理维护，可以通过设置不同权限的登录账号，可以对不同学科资源进行添加、删除、整理，上传自己的课件素材，实现资源的个性化与二次开发。对于各村小（学），中央电化教育馆有相应的教学光盘播放点计划，我市将于4月底开始下发设备安装调试，我们中心校也可以将教学资源库中的相应视频文件转换成光盘文件刻录后下发，但是在知识的系统性和与教材结合的紧密性上与成套的教学光盘相比有差距。 现代远程教育工程与我们已经建成的校园网互相配合，多媒体教室一般用于上公开课或对课件使用要求较高的课，遍布每个教室的电视则随时可供老师调用，播放自制课件、VCD，也可以在多媒体教室有使用冲突时通过服务器调用网上资源库的课件。 现代远程教育项目在我校的应用过程中，我们感觉无论是资源网的Web页浏览方式，还是资源库的导入服务系统，使用时均需要一人一机，对于缺乏资金的农村学校，是一个沉重的负担，所以“学习园地”的自学功能使用很少，长期坚持使用电子备课系统的老师也不多，且多为年轻教师。而29英寸电视播放视频课件的实际效果无法和投影仪相比。由于暂时无法开通ADSL宽带，学校只能用56K Modem拨号上网，导入服务系统中的评注、自制素材、教案无法上传，缺乏及时的互动效果。 设备的欠缺可以想办法解决，但人才的欠缺却无法迅速弥补。学校教师缺乏熟练的多媒体电教设备使用技能，缺乏现代教育观念，甚至缺乏使用该系统的兴趣，这才是最致命的。因此应该把教师的信息素养与使用技能培养放在首位，激发他们的实际应用的需求，让他们先产生学习技术的需求。 专题结语 教育的百年大计，农村是其根本。最初策划专题的时候，我们主要考虑的是“农村中小学现代远程教育工程”在2004年政府与地方教育工作中的热点、焦点地位，希望能够借助专题提供读者一个全面的认识与深入的分析。当专题已经完成，我们发现农村教育、农村教育的信息化决不仅仅是一个“热点”与“焦点”工程，它更是一个持续的、长期的建设过程，需要持续地关注、有效的支持与指导。我们希望，“关注农村”不是口号，而是行动，不是一时的，而是持久的。 |
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