| 出版日期：2004-11-15 总期号：594 本年期号：44 |
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有理数加减混合运算
课件名称：有理数加减混合运算 涉及学科：初中数学 开发平台：Flash MX 2004 课件大小：188KB 下载网址：http://bbs.flasher.cn/dispbbs.asp?boardid=3&&id= 22143&&star=1#22143 课件作者：湖北省谷城县谷伯中学 郭大春 整个课件分为七部分：情境创设、解法一、实例分析、解法二、练习一、练习二、课后作业。同时，内嵌一个工具：计算器，因为“会使用计算器进行有理数的加减混合运算”也是本课的一个教学目标。下面着重介绍前六部分的功能。 1． 情境创设：以气温的上升、下降、零上、零下来表示正数、负数以及相加和相减，从而列出有理数加减混合算式，引出有理数加减混合运算的概念。此部分的特色有两个：一是单击题目中的每一句表述，都能使相应的有理数显示或隐藏；二是右边的温度计可通过上下方向键随意调节温度的上升、下降、零上、零下，从而更直观地向学生渗透了减法运算转化为加法运算的转化思想。 2． 解法一：承接情境创设所列出的有理数加减混合算式，采用已有的知识求解：先根据有理数减法法则，将有理数加减混合运算转化为有理数的加法运算——化未知（有理数加减混合运算）为已知（有理数的加法运算），再进行有理数的加法运算。本部分一步一个依据，很好地分散了难点。 3． 实例分析：这是一个承上启下的过渡，以小红打工四天的收支情况，以两种思想列出两个不同的算式，然后通过计算得出相同的结果，从而得出两式相等的结论，进而得出“对于有理数的加法运算，为了书写简单，可以省略式子中的括号和加号”这一结论。最后又针对性地设计了三个小练习，很好地强化了这一结论，为下一部分（解法二）的学习打下了良好的基础。 4． 解法二：由上一部分的结论得出第二种解法：对于有理数的加减混合运算，一般可先化成加法运算，然后写成省略括号和加号的形式，最后再用加法的运算律计算出结果。这一部分的特色是：将两种解法置于同一屏幕，给学生一个整体的对比。 5． 练习一：其中的第二小题做到第二步时，可以通过拖动来更直观更生动地表现“对于有理数的加法运算，为了书写简单，可以省略式子中的括号和加号”这一方法。 6． 练习二：是要教会学生如何使用计算器，要求学生用计算器来演算。此课件基本上模仿Windows操作系统附件里自带计算器，用Flash构造了一个内嵌的可随时调出、任意放大（右键）、随意移动的计算器。这样，解决了由于Windows自带的计算器太小而不方便演示的问题。 
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