| 出版日期：2004-11-15 总期号：594 本年期号：44 |
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在信息技术教学中融入“创新教育”
北京海淀艺术职业学校 张磊 “创新教育”是新形势下对教育工作者的又一个要求，那么，什么才是“创新教育”呢？“创新教育”就是以培养人们创新精神和创新能力为基本价值取向的教育。其核心是在实施素质教育的过程中，使学生们具有求新的意识和相应的能力，成为迎接知识经济时代挑战的创新型人才。 信息技术课程是一门发展迅速、实际操作性很强的课程，笔者尝试将自己对“创新教育”的理解融入到日常的信息技术教学中，下面以一个课堂实例为例与同行探讨如何在信息技术教学中融入“创新教育”。 课题：个性名片制作——Word编排图形。 授课对象：商务电脑、商务英语高一年级（职业高中）。 教学目标： 学习编排图形；学习名片制作的基本方法；了解名片使用的礼仪；培养学生的Word使用能力，以更好地适应未来工作的需要；提高学生的观察力和审美情趣。 教学过程： 发布任务和评价标准→引导学生观察名片样本→设置页面→添加内容→修饰美化→学生作品展评→小结。 坚持以学生为本的教学原则，激发学生的创新意识 在职业高中的教学中，备“学生”比备“课”更为重要。因为职高学生的知识基础、学习习惯和目的都与普高学生不同。适时降低门槛，精简知识点是维持学生自信心与热情的基础。而兴趣是最好的老师，如果能发掘学生的兴趣点，他们的学习就是主动的。对于毕业后即将走上工作岗位的职高生来说，能学以致用，是主要的驱动力。以学生为本的原则总能指导我准确地选择任务。本次我选择了制作既能充分展示个性又能标示他们未来职业的名片作为一个大任务。在知识点的安排上，我没有拘泥于书本，而是结合任务所需，任务中70%的内容是用来复习旧知识的，新知识只包含图形精确移位、分布和对齐、改变叠加次序。为了给学生足够的发挥空间，我没有讲所有相关的知识点而是部分留白。开课时我引导他们设想未来职业，再展示若干多姿多彩的名片样本，紧接着我又提出了制作要求。由于有大量旧知识（页面设置、绘图工具使用……）做基础，有效防止了学生畏难情绪的出现。学生们开始跃跃欲试，对职业角色的设想及对个性展示的渴望使他们的创新意识很快被调动起来。 又如：幼师专业的学生，我选择绘制卡通故事为任务；旅游专业的学生，我会选择绘制观光路线为任务。有了这样引人、实用且起点不太高的任务，学生的创新意识很容易就被激发起来了。 注重学生学习过程，使用多元的评价体系，鼓励其创新 精神 我认为“创新教育”是一个过程性教育，它不仅仅是要学生找到结论，更要注重发现问题和解决问题的过程。例如：在对名片上的文本框进行排列的时候，学生用鼠标拖曳的老方法时，发现不是移得远了就是放得近了要么就是参差不齐。于是引出了“精确移位”与“对齐和分布”的问题。通过老师的指导，学生们使用控制键配合鼠标和绘图工具栏菜单中的“对齐和分布”命令达到了理想的效果。不久一位同学发现绘图工具栏菜单中还有绘图网格的命令，也可以用来对图形排版。老师及时表扬并请他为大家总结了经验——“工具栏中包含同类操作的所有设置，使用时可以都尝试一下”。老师的夸奖、同学的羡慕很大地鼓舞了那位学生的探索精神。 因为“创新教育”与传统教育明显不同，所以不能再以一张考卷来衡量学生的水平，多元的评价在此时就显得尤为重要。评价应贯穿于整个学习过程中，综合来说，是对学生以下几方面的表现进行评价：a.态度：包括学生是否积极探索、坚持不懈、耐心、细致、善于合作等EQ因素。b.任务的完成：任务难度、工作量、技巧运用、研究方法、学习效率等IQ因素。c.成果：内容健康与否、创新性、美观性、进步程度等。另外，评价的方式也应变老师“专权”为师生民主。学生作品的展评是肯定其创新能力的最佳时机。因为每个学生都会有自己的特色：有人色彩搭配好，有人使用了别人没想到的操作技巧，有人单位标志设计有特色，还有人效率高制作了两张等等。尽量多地发掘学生的优点，适当提些建议，学生的创新精神就这样被老师和同学赞赏的目光鼓舞了。 注重与其他学科的结合，带动学生综合素质的提高 “创新教育”要变“专才”为“通才”，就必须重视学科的结合，将各种知识有机地进行整合，以培养学生的综合能力。本堂课，修饰美化名片这一环节中我自然地将实用美学中的色彩搭配、版式安排融入Word操作中：“整幅作品主色调不应多于4个”，“为突出文字，背景图颜色应淡雅、简洁”，“文本框排列疏密有致，排版讲究平衡和有韵律”。当发现一名学生在汽修店经理的名片上绘制了用几何图形做成的零件样式的标志，马上表扬他综合考虑问题的方法，提醒其他同学注意内容与形式的结合。学生作品展示完毕后，又引导他们思考如何在重要场合正确地使用名片，并请两位学生当场演示，在纠正过程中介绍相应的商务礼仪知识。 除了丰富的知识、聪明的头脑，健全的人格也是必不可少的。通过课堂训练可以培养学生的效率观念和组织纪律性。通过展评作品，可以使得他们懂得欣赏他人、正确评价自己，从而提高自己的心理承受能力。 要想带动学生综合素质的提高，老师不仅要精通和驾驭本学科的知识，而且还要熟悉其他学科的知识，要关注时事，及时吸取新知识、新概念。同时要经常与其他学科老师沟通和相互学习。例如：我曾多次与语文老师探讨应用文写作的问题，并查阅大量资料，在给公关文秘专业的学生授课时将应用文写作格式融合到Office办公软件的教学中。 拓展课堂，加强实践，提高学生的实际应用能力 “创新教育”的目的是使学生能将知识转化为未来的生产力。所以课堂可以是学生创新能力的起跑线但不能是终点线。要真正培养学生的创新能力，提高教育实效，必须拓展课堂，加强实践活动，构建一个开放式的教学体系。本堂课中，我为学生布置的作业就是制作一张自己的中英双语名片，并通过QQ与老师、同学、朋友交流。这样没来得及在课堂上展示的作品，可以在网上以一种更轻松更活跃的方式得到更广泛的欣赏和评价。在公关文秘班上课时，我会带他们去校园里的打印室观摩和实践复印机、传真机、一体机等办公设备的使用等。 随着IT产品应用的普及，学生们随时都有用武之地，在学校的重大活动中，他们可以是带着DV的记者、校园新闻的编辑；在期末总评的过程中，他们可以是任课老师们的秘书；甚至回到家中，网上的班级主页，都是师生们进行研究、学习的好场所。通过组织各种各样的活动（社会实践、参观、社会调查、比赛性活动、团队活动、公益活动），让学生积极参与，在提升了他们的自信心的同时，更使学生们在这种实践的氛围中发现问题、研究问题、解决问题，这一切将有利于学生创新能力及实际应用能力的养成和提高。 |
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