| 出版日期：2005-05-23 总期号：619 本年期号：19 |
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社会学科整合中应注意的问题
网络教学模式的优势 通常，我们采用的教学模式是教师在课前虚拟一个网站，网站中有丰富的关于本课的学习材料。课堂上，学生在教师的指导下上网、讨论、交流。这样的教学方式可达到五个目的： 1. 引导学生通过网络和其他信息手段获取知识，学会使用信息工具和信息手段来分析、处理信息、获取知识。 2. 学生在活动中学会与人交流、与人合作，培养他们的合作和交流能力。 3. 借助实际背景的问题，激发学生学习信息技术的兴趣，加强对信息技术的理解和认识。 4. 渗透学习方法，如自学课本、上网、交流讨论，授学生以“渔”。 5. 课内打基础，课外求发展。课内让学生了解一些概况，课外详细查阅，充分完成课堂的教学任务，并激发求知的兴趣。 需要注意的问题 1. 根据课文内容，恰当选择电教手段：根据教学目的来确定教学手段，这是我们教师备课的一个原则，也是我们确定本课是否采用网络环境进行教学的一个原则。社会教材中很多题材是不适合在网络环境下进行教学的。该参观的就参观，该访问的就访问，该动手的就动手试一试，这样才能真正培养学生的实践能力。而那些离学生社会生活较远的、比较抽象难以理解、知识点多而分散的课文可采取网络教学模式。 2. 重视“师、生、机、课本”，正确处理四者关系：利用网络进行社会课堂教学，首先课程定位要明确，切忌“机灌”代替“人灌”。教师是组织者，学生是学习的主人，机器和课本是学习的工具，书本能解决的问题就通过书本来解决，书本不能解决的就借助机器来解决。通过教师的引导，把四者有机联系起来，尽可能让教学过程成为一个生动活泼、富有主题、富有情趣、富有人文的学习过程。 3. 注重理念、认识，努力搞好渗透与升华：社会教学大纲不仅指出，社会课要使学生认识一些常见的社会事物的现象，初步了解一些家乡、祖国、世界的社会常识，更指出要培养学生正确观察、认识社会、适应社会生活的初步能力，进行爱国主义教育以及法制观念的教育，培养他们对社会的责任感。 4. 实行资源共享，不断提高使用效益：课前虚拟一个网站，需要教师花较多的时间去准备，且需要一定的计算机操作技术。因此，各校可加强联系，资源共享，提高使用的效益。 （江苏省海安县白甸镇初级中学 黄永平） |
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