| 出版日期：2002-10-21 总期号：534 本年期号：39 |
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数十亿元 谁为教育软件买单？
—我国教育软件产品应用现状及市场前景分析 赛迪顾问的调查显示，目前，70%的高校已经建立了自己的校园网，近4000所中小学的校园网已初具规模。政府将进一步推动教育信息化，继续加大对教育行业的投资，并在政策上加强引导。在学校建立和完善网络的同时，教育软件的应用成为这些已经建立自己校园网的学校目前最为关注的问题。“校校通”工程更是进一步推进了教育软件市场的发展，仅2001年教育软件市场规模达到了16.3亿元。 上半年销售同比增长47% 目前市场上的教育软件种类很多，但基本上可以划分为教育资源库、辅助教学软件、教育管理软件和针对个人的学习软件几大类。学习软件包括各类语言、电脑教育以及题库等类型的针对个人学习的软件，这类软件在教育软件中占有较大的比率。教育资源库自2001年以来一直保持快速增长，2002年上半年资源库在教育软件中占26.1个百分点。2002年上半年各类教育软件的市场占有率情况见图1。 
图1 2002年上半年各类教育软件市场占有率情况 2002年上半年教育软件区域市场分布的特点是华东、华北、华南比较强，西部地区较弱，城乡差别突出。此类软件的主要采购地区仍然是信息化比较领先的大中城市，这说明原有的市场进一步提升，尚未开发出的西部市场以及农村中小学的信息化工程仍然有待支持。2002年上半年教育软件区域市场分布见图2。 
图2 2002年上半教育软件区域市场分布情况 目前从事教育软件开发的厂商有200多家，产品也有3000多种并且不断地有新产品问世。教育软件的市场份额占整个软件市场的17%左右。科利华、翰林汇、金洪恩、中教育星等公司在教育软件领域都有一定的市场份额。这些厂商都开发包括资源库、课件库、网络教室、电子图书馆以及学科同步学习软件等系列产品，并且能够提供相对完整的应用方案。各个开发商在教育软件市场中也有其侧重点，例如科利华学习软件市场占有量比较大，中教育星注重资源库的开发等。2002年上半年教育软件开发商市场占有率情况见图3。 
图3 2002年上半年教育软件开发商市场占有率情况 随着教育行业信息化的不断深入，教育软件的需求量也不断在增长。2002年上半年教育软件销售量比去年同期增长了47%。其中资源库、辅助教学软件、教育管理软件等类别教育软件的增长也各有不同。 2002年上半年教育软件的价格普遍有所下降，教育软件销售增长情况如图4所示。 
图4 2002年上半年教育软件销售量增长情况（与2001年同期相比） 5大问题困扰市场发展 据调查，我国68万所中小学实现信息化建设的不足10%，其中能有效应用信息化手段辅助教学和改革传统教育的更是很少，一个重要的原因是教育软件的应用水平远远不能达到教育信息化的需求。其中有学校的原因，也有开发商对学校教育缺乏足够认识的因素。2002年上半年教育软件市场依然突显以下五个主要问题。 1、 缺乏统一的规范和标准 教育行业是比较特殊的行业，各学校之间、学校与教委之间需要数据交换，但目前的情况却是各个学校在应用不同的产品之后形成了数据壁垒，这在很大程度上影响了信息化进程，而其中必然会产生资源浪费。“校校通”、教育城域网的推进更突显了这一问题。 例如，目前应用于校园网中的管理软件，大多集成在校园网系统平台中，功能逐渐向多元化发展。但是缺乏一套完善的教育管理信息系统的标准和规范，学校被各自不同的管理系统割裂成了信息“孤岛”。由于各软件开发厂商使用的底层技术和数据格式各不相同，其产品之间无法实现数据互递，学校应用标准不统一的系统形成了数据壁垒。 为改变这种局面，近日，国家教委颁布了《教育管理信息化标准》（第一部分：学校管理信息标准）。为配合《教育管理信息化标准》的发布实施，教育部将采取一系列措施推动《教育管理信息化标准》的应用实施，包括尽快出台《教育管理信息化标准》的实施办法。 2、 开发商对教学理解得不够深入 截止到目前，我国各类学校校园网已有一定规模。对于已经建立校园网的学校，最主要的任务已经由建网转向如何充分利用已有的校园网络、教育软件产品等教学资源，进一步加快教育理念、教学内容与方法的改革。对于这些学校来说，他们迫切需要的是采用一套软件系统，能够将已有的硬件设备整合起来，充分发挥其系统化、立体化的作用。 一直以来，一些技术型厂商仅从技术角度进行软件设计和开发，不了解学校的需求，设计出的软件不符合学校工作流程和管理模式，不适合学校应用。更多的开发商对于教材的理解不够深入，产品的内容达不到理想的应用效果。 3、教育软件的应用尚未进入实质性阶段 尽管政府和教育部门在积极推进教育信息化工程，但是多数学校对于教育信息化的理解仍然停留在概念性的层次，还没有实质性的实施。原因也是多方面的，有些开发商在没有能力整合软件硬件，不具备系统集成能力的情况下，只向学校提供价格昂贵的硬件或随便搭配软件, 导致应用无法开展。除此之外，一些学校受厂商影响，片面追求硬件设备的先进性和网络建设一步到位，结果软件和应用跟不上，设备闲置浪费。开发商和学校对于教育行业软件应用的认识还没有与实际很好地结合。 4、应试教育影响教育软件走向 需求是市场导向，教育软件用户的应试教育思想成为影响教育软件发展的主要因素。首先是学校方面，有经验的教师大都在35岁以上，升学率的压力使他们没有更多的时间去了解教学软件，更无法有效应用。另一方面，主要表现在学习软件上，绝大多数个人用户选择学习软件的决定因素是软件是否与教材同步，大都要考量软件是否紧扣课本。由于各地同一年级所有的教材亦有所不同，要找到完全符合用户理想需求的同步学习软件比较困难。2001年教学大纲调整以后，很多软件在用户眼里已经是过去式，目前市场上的学习软件大都标明是按照新的教学大纲设计等字样。应试教育思想在一定程度上阻碍了学习软件的转型。 5、软件价格影响市场规范 教育软件因为开发技术等方面原因，价格一直相对较高。例如，资源库的价格一般要上万元，应用于学校的资源库软件目前也只有几千套。大多数学校因为教育经费的问题，没有能力系统地购买教育软件。 教育软件厂商市场分割不明确，几乎每个厂商都涉及到所有类型的教育软件的开发。开发商上演的价格战让用户受益的同时，也使软件在质量上、满足用户需求方面大打折扣。抄袭情况严重，加之盗版的问题，教育软件市场要走向专业化、标准化还需要一定时间。 数十亿元的市场发展前景 尽管教育软件市场还没有完全跟上教育的步伐，但其潜在的市场容量、国家政策支持以及厂商与用户的有效沟通都在从不同方面推进教育软件的发展。目前，全国台式PC年销售量在1000万台以上，其中有50%以上进入了家庭，而知识经济时代所显示出来的知识的价值又让人们充分认识到了学习、教育的重要性。广大用户对教育软件的投入也有很大的增长，而这种增长的趋势还将因为国家教育政策以及教育软件市场的特性进一步升温。未来几年里，教育软件的需求量增长每年都将超过50%。 据赛迪顾问调查，全国各类学校拥有台式PC的数量至少在500万台以上，每年仍至少有10%的增长。这是一个动态市场。同时，政府不但从政策上支持高科技软件企业的发展，而且还投入大量资金建设教育基础设施，积极发展素质教育，这也就为教育软件市场提供了良好的成长空间。 “西部大学校园计算机网络建设工程” 项目于2002年上半年正式启动，该项目建设总投资9亿元。另外，中央为“211工程”“十五”期间建设项目确定投入专项资金60亿元，比“九五”期间增加了一倍。 据赛迪顾问了解，74%的教师表示非常需要教育软件来辅助教学。这说明，目前的教学软件还远远不能满足需求。而随着网络技术的飞速发展和网络使用频率的持续提升，人们将会越来越多地在网上接受教育，所以教育软件的网络化趋势是不可避免的。网络教学是今后学校教育的一个重要方向。软件与网络、教育与网络的融合是今后发展的必然趋势。 赛迪顾问预测，未来4年里，教育软件市场将保持每年50%以上的增长，具体情况如图5所示。 
图5 2002-2006年教育软件整体市场规模预测 其中，2004年将达到一个高峰，2005依然保持54.1%的增长，但是增长速度相对放缓。这里面有校园网络建设规模达到新高峰的因素，也有教育软件新标准实施后，教育软件市场将出现新的调整等方面的原因。 
图6 2002年教育软件细分市场销售额增长情况预测 由于学校教育的特殊性，下半年是教育软件增长的“旺季”。2002年教育软件细分市场增长状况如图6。学习软件仍然增长最快，教育资源库需求也有一定增长。教育管理软件标准的出台将对教育行业应用的管理软件产生一定影响，预计销售额增长为27.8%。 |
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