| 出版日期：2001-10-29 总期号：1067 本年期号：82 |
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“四融合”深化信息教育
陈友梅 校园网是中小学校实施“校校通”工程的核心，而软件又是校园网建设的重点。据调查，目前广大中小学校的信息化应用水平和程度仍在一个低水平上徘徊，造成这种现象的主要原因有二：一是我国基础教育界对于信息化应用缺乏明确的指导思想和方法；二是市场提供的应用软件、资源产品无法满足学校迅速增长的需求。10月17日，在“2001年全国中小学教育信息化软件及资源应用展示大会”上，北京科利华软件公司明确地提出了对上述两个瓶颈问题的解决方法。 倡导“四融合”理念 科利华公司一直把“应用为本”作为学校信息化建设理念。因此，每年一次的教育信息化大会都会吸引全国千余名中小学校长、教师和教委代表到会。科利华公司总经理薛建国认为，只有应用才是学校投入建设的出发点和归宿。而要充分发挥信息技术在教育教学活动中的重要作用，就必须促进以下四个方面的融合。 “信息技术与学科内容的融合”，是指通过现代信息技术手段，改变传统单一的以文本表示知识的形式，使学生的认知方式变得更自然、更人性化；“信息技术与学生学习的融合”，是指学生如何利用信息技术手段，改变传统的“教师为主体，学生为客体”的学习方式，真正实现学生的个性化、自主化、协作式的学习；“信息技术与学校管理的融合”，是指教育管理工作者如何利用信息技术手段，在学校内部和外部建立起顺畅的信息通道，充分调动一切教育教学资源，为学校的各项业务服务，以提高学校的管理水平和运作效率；“信息技术与教学能力的融合”，是指教师通过利用信息技术手段，提高运用最新教育技术的能力，最终实现利用最新教育技术服务于教学活动的全过程。 “四融合”理念涵盖了学校教学活动中的全部方面——从知识表现形式、知识传授、知识建构到基础环境。对于这一理念，薛建国认为，在整个学校教学活动中，学科内容是知识显示的形式，是教与学的对象；学生的学习是整个教学活动的核心；教师的教学能力是辅助学生构建知识的关键；而对整个学校的管理则为教学活动提供了必不可少的环境支持。对象、核心、关键和环境构成了一个有机的教学活动的系统。促进信息技术与其中任何一者的融合，都将为学校教育教学活动增添无比的活力。而当信息技术与学校教育的上述四个融合都实现以后，通过促进这四个有机体之间的融合，将孕育出一个全新的以素质教育为特征的教育形态——信息化教育。因此，科利华认为，“四融合”是我国在中小学教育信息化应用方面的发展方向，也是把我国中小学教育信息化应用引向深入的行之有效的方法。 展示“自主学习”新平台 在本次大会上，科利华公司共推出了基于上述“四融合”理念的8个系列、50多个品种、100多个教育应用软件和教育应用资源成果，对于推动学校信息化教育的跨越式发展将发挥重要作用。 
“科利华校园网自主学习平台”结构图 其中，“科利华校园网自主学习平台”，和“科利华多媒体教室自主学习平台”是专为中小学校定制的基于校园网和多媒体网络教室的多媒体网络自主学习系统，它们以学校进行网络多媒体教育教学的基本需求为出发点，以丰富的教育资源为主干，以具有扩展性的管理系统为保障，构建了一个通过局域网实施多媒体教学的核心理念。例如，这两个自主平台能够与“科利华网上联合中学”的教育资源无缝融合，包括3000多个课件、400多套考卷、1000多份历届中高考试题及10000多条教育信息。 |
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