| 出版日期：2002-11-18 总期号：1169 本年期号：86 |
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培养国际化软件人才SSD回避“水土不服”
陈蓉 在中国，如何使员工达到国际化要求，提高企业软件出口能力，这是正在或希望从事软件出口业务的老总们的困惑。参加什么培训，要具备哪些技能才能真正与国际同步，这是立志在软件业发展的IT人最关心的事。 
一手把SSD课程引入中国的教育电子公司总经理宋志德，对于SSD课程的本土化和进一步推广，成竹在胸。 今年4月18日，由中国教育电子公司开设的卡内基·梅隆大学软件技术教育中心（CTE）的软件系统开发课程（SSD）第一期实验班正式开班，20名从北京地区300多个报名者中经考试选出的学员开始接受英文教材、教师全英语授课和学生英文完成作业的培训模式。就某种程度而言，中国教育电子公司打造国际软件人才之旅开始起程。 市场上的软件培训林林总总，中国教育电子公司为何还要推出新的培训课程？SSD课程与其他软件培训的不同在哪里？ 我国软件产业发展的速度要进一步加快，要让人才能直接胜任工作岗位。引进卡内基·梅隆大学软件培训课程（SSD），就是要推动软件产业的发展。 中国教育电子公司总经理宋志德介绍说，所以要引进SSD课程，主要是为了“改变目前正规学历教育跟不上实际情况的问题”。宋志德在中软工作了近20年，软件出口占了中软业务的很大比例。多年来，中软接收的大学毕业生都要经过1年到1年半的时间才能胜任工作，这让宋志德思考，产业界需要的人才仅依靠教育界培养跟不上，要想推动中国软件产业的出口，企业需要国际化人才，要从教育做起，以弥补学历教育的不足。 不同于高等学府，企业要培养需要的实用人才，教育电子公司认为，只有从产业界开始重视并牵头来做，这样结合得才会更紧密，更实用，否则就会造成学校的教育与实际的需求有所脱离。这里，教学方式、内容和定位都不同。学历教育是按部就班去传授，学生按部就班去学。某种程度而言，双方缺少一定的自主性，仅是为了应付学历；产业界的培训则要求实战能力，经过培训后确实具备一定程度上的动手能力，能完成企业的需求。 中国企业目前存在着两个问题一个核心。两个问题是，企业如何从国际市场上拿到定单以及拿到定单后如何具有完成定单的质量，其中的核心是人才的保障。SSD课程是培育国际化课程的摇篮。 目前，国内软件市场的人才需求每年都在持续增长。我国现有软件企业6000多家，他们要进入国际市场，需要国际化软件人才。宋志德是这样定义国际化软件人才的：具有在国际上从事软件开发工作的交流能力，语言不能有障碍；懂得国际化软件开发的规范；具有国际化软件的质量保障。 卡内基·梅隆大学的软件教育世界一流，SSD课程的实用性强，可使学员掌握世界先进的软件技术，具备实用的软件开发能力，符合我国的软件产业发展需求，即具有国际化、工程化的发展思想。SSD课程具体包括十门课，分别为信息系统概论、计算机系统概论、面向对象的编程与设计、用户界面设计与测试、数据结构和算法、系统编程、数据库系统、网络与分布式系统、软件系统规范与测试和维护、软件项目的管理与组织等。凡参加前五门学习并通过考试的学生，可获得CTE颁发的计算机程序员证书，凡学习并通过所有十门课程的学生，可获得软件系统开发人员证书。 与国内现有课程不同，国内比较重视语言的学习，而SSD课程是将语言作为工具，没有专门针对语言的课程，在课程的学习中贯穿了对语言的学习。学习语言不是目的，而是为了学习者可以掌握整个项目的开发和管理。培养的目标是软件系统开发工程师或者成为软件项目管理人员，这是其它课程所不具备的。 在师资方面，目前的SSD授课教师都是中国老师，但要接受美方严格的培训并进行实施监控。本地教师对学生进行授课，学生所有的反馈全部在网上得到体现，美方可以实施监控。如果发现教师及学生的分数与卡内·基梅隆大学所要求的规定有所差异时，美方会与教师取得联系，给予改正。据悉，目前中国教育电子公司有10名教师通过了卡内·基梅隆大学的专家评定。 虽然是名校中的精品课程，但SSD课程登陆中国以来，还是出现了“水土不服”：一是受英语水平的限制，有些学员对SSD望洋兴叹；二是课程难度较大，学员接受困难。课程“本地化”提到日程上来了。 宋志德介绍，SSD课程按照国际化的标准引进，目前已有5000多人在网上报名。“实验班的开设效果很好，但我们确实遇到了一些问题，尤其是语言的问题和课程内容深度的问题比较突出”。为了让SSD课程更加适合国内学员的学习，中国教育电子公司在10月份与北京赛迪创新软件科技服务公司达成合作协议，共同致力于推广SSD课程的“本土化”。 本地化的总体思路是“引进，吸收，消化，创新”。现在，本地化工作已初见成效，合作的双方在考虑，要采取网络教育和面授教育相结合的方式，在全国普及和推广SSD教育。新的教育方式到底是怎样的呢？宋志德介绍：“从硬件角度讲，这是一个远程教育的平台；从软件角度来看，不是简单的远程教育，而是同面授相结合的教育方式，我们把它叫做‘应用型软件人才教育’的培训方式，我们希望从产业的角度培养人才，走一条新路。具体来看，SSD第九门课和第十门课程分别讲的是CMM和项目管理，在目前的项目管理课程中，涉及到有关软件管理的法律，如版权法等都是国际标准，在进行本地化时，要加入一些国内的标准，让课程既保持了国际化的领先性，又符合国内的应用。”据悉，明年二月，面向国内的大范围本地化的应用平台将会向全国推出。 具体到本地化，目前，教育电子公司和赛迪创新要把课程教材全部改为中文版本，形成在中文版本的基础上有创新的课程体系，追加自己的本地化需求。他们将现有的SSD十门课程根据国内软件产业的现有需求，创建出相应的新的课程，新课程完全是针对企业的需要，是根据企业的情况量身定做的，预计将达到四十门课左右，学员可以根据自己的需求有选择地学。 在搭建本地化平台方面，现在卡内基·梅隆大学的课程平台在美国匹兹堡，学生学习课程需要进入美国的服务器，而在明年二月份以后，国内学生可以通过国内的服务器进行学习，并有本地的门户网站以及相应的管理。 SSD课程授课模式 目前，SSD全部课程内容及教材的编写都是由卡内基·梅隆大学软件技术教育中心和卡耐·基梅隆大学计算机学院共同完成。 
SSD课程授课模式图 其中，教材和内容主要来源于产业的需求；经过课程开发专家对整个课程的开发后，课程被同时交给技术人员进行测试和交给美方老师进行审核；这里，技术人员和美方老师分别将测试和评审意见反馈给课程开发人员，开发人员经过多次修改并与技术人员和美方老师的交互后，美方老师会与授课老师联系，明确每门课程的要求和需求，最后，经过技术人员测试后的课程将成为学生手中的课程。 另外，老师和专家每年根据软件业的最新发展和对课程的反馈意见，对教学内容作至少两次的调整和修改。 |
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