| 出版日期：2003-04-14 总期号：1206 本年期号：25 |
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信息化：18年之痒
来自深圳市实验学校的报告 郭义波 从1985年建校并实施电化教室和语音实验室起，到2003年多媒体教学、办公自动化的应用，深圳市实验学校教育现代化走过了18个年头。今后一两年内，深圳市实验学校的学生家长们就可以在手机或固定电话上收到类似的短信息：“您的孩子已由保姆接走/送到”、“今天孩子的家庭作业是……”、“孩子的成绩是……”教育信息化让方方面面的人开始尝到甜头。 
数字校园 “全校‘五机一幕’进教室，已全面实行多媒体教学；通过登录校园网，学生可以方便地定饭菜；家长可以通过短信息随时了解孩子的状况。”深圳市实验学校校长助理颜大震主任对目前学校的信息化状况简单地进行了描述。 深圳市实验小学创办于1985年5月，是一所直属市教育局领导的大型、实验性、示范性重点学校；该校被首批评为广东省一级学校。该校设有本部（中学部）、高中部、初中部、小学部和幼儿部等5个校部，以及四季花城小学、新亚洲小学和新亚洲幼儿园等3个外围学校，共8个校区，分别位于三个不同的区；该校在校学生约1万人，教职员工约1000人。 
深圳实验学校电子阅读室 该校的8个校区，大约120间普通教室和功能教室，全部各装备了1套多媒体教学平台，每套平台包括：大屏幕1个、功放机1台、组合音箱1套、话筒1个、综控机1台、电脑1台、液晶投影机1台、实物投影机1台、录像机1台、录音机1台。教师在办公室做好课件，通过校园网，下载到教室的电脑，然后将电脑、液晶投影机、实物投影机、话筒、录像机和录音机的音频、视频信号，再通过综控机，切换到大屏幕或者音箱输出。教师应用多媒体教学平台，进行教学活动，多媒体教学已经成为常规教学手段，几乎每个班、每节课、每位教师都使用。 目前，该校的8个校区全部完成了结构化布线，信息点约3000个，主干网是1000兆和三层交换，桌面100兆交换；本部和初中、小学和幼儿部校区采用光缆专线连接，速率1000兆；本部和高中、四季花城小学、新亚洲小学、新亚洲幼儿园校区租用电信IP城域网线路，以VPN方式连接，速率100兆；全校有服务器32台，PC约1500台，全校共约500位上课的教师，每人都配备了多媒体电脑1台。 2002年，深圳市实验学校被列为了该市信息化建设的示范工程，在首批公布的二十个示范工程中，该校是惟一的教育信息化的样板。这个样板，是如何树立的呢？ 两舍两得 “始终以应用为出发点和归宿点。”这是深圳市实验学校实施信息化的核心观念。为这，他们“两舍两得”。 1992年，颜大震在北京开会，听说了校园网络化、信息化，校长金式如也很认可。“尽管很好，但是距离我们还比较遥远。我们网络条件有限（硬件价格昂贵、网速太慢等）、没有资金。在当时，一台服务器的价格达到几十万元。”仔细考察了当时已实施校园网络化的北京某学校后，学校领导认为：投入巨资的网络化并不能得到应有的效益，深圳市实验学校的领导决定放弃这一想法。 1995年左右，双向闭路电视系统和教学监控系统的实施在全国范围里火爆，但实验中学又一次放弃了这两套系统。双向闭路电视系统的教学演示里有很多形象生动的资料，但是需要专业人员在电教室配合传输资料，老师和电教人员沟通很困难，“理论上很先进，但不实用。”实验中学否定了这一项目。而后一个项目，无人监考和校长监督老师上课的两大主要功能在学校显得有些多余。他们更是坚定地回绝了。 学校购买了几台386的计算机，提供给老师们用。最初，老师们用它来打字，后来，年轻的老师主动利用计算机做课件，并运用到了实际教学中。学校针对老师的需要，顺势开设了软件培训班。在每周一、周二的下午，安排固定的信息技术培训课程。每次周五例会前，再安排10分钟时间，介绍本周发现的信息技术应用中存在的一些问题，或者介绍新的应用项目。 通过培训，消除了广大教师对电脑的恐惧感，极大地激发了他们运用电脑进行辅助教学的热情，调动了广大教师学习电脑的积极性和自觉性。许多教师已从“门外汉”变成了熟练的应用者，并开始尝到了成功的喜悦。该校每学期有一次全体学生对任课教师的评价调查。以往的调查显示，有经验的老教师普遍得到较高的评价。一个有趣的现象出现了，采用多媒体教学后，能熟练、灵活使用多媒体教学平台的青年教师，评价得分明显上升。在学生的推动下，多媒体教学已经成为不可或缺的教学手段，年纪较大的教师也纷纷开始从头学起。 “他们的观念转变了，主动积极地要求推进信息化。”颜大震说，同时教师电脑技能的提高，也为全面实施信息化提供了应用基础。 1997年，随着网络技术的成熟，网上资源增多，硬件价格降低，人员储备完成，深圳实验中学认为全面信息化的时机来了。以电脑为核心的多媒体技术手段开始进入推进的阶段。 弹指一挥间，从1985年建校起实施电化教室和语音实验室，到2003年多媒体教学、办公自动化的应用，深圳市实验学校教育现代化走过了18个年头。 信息化的果实 信息技术的效益在于应用。网络建设好了，有了“路”，还必须有“车”，大力开展符合学校实际的信息技术应用，才能发挥效益。 在信息化应用的初期，根据老师们的实际需要，引进了不少有价值的各种软件。如：录像带、录音带、投影片和一大批光盘，建设了一个比较完整的电教和电脑软件库供老师们使用。随着电脑技术、网络技术的不断发展，教学素材库、多媒体教学、网上办公、电子结算在该校普遍应用，取得显著的效果。 教学素材库，是一个开放式的结构，教师们可以从中提取自己所需的教学资料，也可以不断往里添加资料，随着老师们不断使用而不断发展。开展多媒体教学，老师们不仅要求软件适合教学内容的需要，而且还要适合本人的教学风格和特点，以求得最佳的教学效果。应用教学素材库，教师们可以十分方便和快速地找到自己所需的教学资料。 很多老师把平时的教学结合起来，尝试着自己做主页。熊岩老师做出了“实验陶艺苑”，杨浩丁老师做“科技园地”，康达军老师做“数学人”，高中语文教学组的老师们集体“种”下了一片“红树林”。年轻教师带动老教师，教师们请学生当网站栏目主持人，又带动了学生，学生又反过来促进教师。高一（7）班的同学们把运动会的照片放在了班级网上，初三（4）班的同学们自己做起了环保网站。信息中心刘秋鸣老师说，基本上每一个班级都有自己的主页。一批如长歌行、花信风、快乐岛、一剪梅、碧云天、风景线的班级主页纷纷涌现。 信息化带来的变化 首先，提高了效率。开展多媒体教学，使教学密度明显加大，效果明显提高，受到学生的普遍欢迎。使用网上办公系统，能及时发布新闻、公告和通知，宣传了学校，增强了社会对学校的了解，师生员工、家庭、社会能及时了解学校的工作，配合学校工作的开展。今年暑期，该校民办班招生，在网上报名的就有2000多人；网上应聘的全国各地的教师有600多人。网上审批避免了到处找人的麻烦，对于校区分散、人员较多的情况，具有重要作用。网上定餐、查询、记账、统计和结算，提高了餐厅工作的计划性，按预定采购、加工和分发，减少了库存，避免了浪费，保证每个人吃到如意的饭菜，也不用担心去晚了没有好菜。 第二，管理更加规范。网上办公系统取消了传统公告牌，消灭了传统的纸质文书，新闻、公告、通知的提交、发布和监管等，都可以由网上办公系统实现，该系统通过设置各级管理员和权限，责任明确。请假和购物审批，重新制订了规范和流程，运转合理。从2001年开始，每学期末，该校全体员工的学期工作总结全部上网发布，实现了公开监督、评比。 第三，和家长沟通更加方便。该校高中部有1500名寄宿制学生，他们的伙食和消费情况，家长十分关心，食堂的内部管理十分重要。2002年开始，学校在高中部应用了内部电子结算系统，学生和家长可以在网上根据菜谱预订一周的伙食、查询伙食和消费情况；食堂根据学生的预订，进行采购、加工和发放，并进行记账、统计和结算等。 开发短信 深圳实验学校的教师们注意到这样的现象：随着生活节奏的加快，家访越来越难了。同时，伴随社会生活的变化，家长对孩子的关心度越来越高。 实验学校在网上公布小学家庭作业，既避免了调皮的学生骗家长，说没有作业；也利于学校监督，避免作业太多。家长不放心孩子的饮食和消费情况，可以随时随地在网上查看；通知开家长会，可以在网上发布；孩子在课外表现如何，网上也有视频、照片。 
深圳实验学校 学校与家长的沟通手段，不仅是通过互联网，而且还可以使用短信。保姆究竟把孩子送到学校没有？谁接走了孩子？这是很多家长担心的问题。将来，接送孩子的人将手持磁卡，接送刷卡，几秒钟后，这个信息就通过短信送达给家长。 据了解，目前该校已和中国移动、中国联通等电信运营商达成合作协议，将通过短信息，把学校的情况即时反馈给家长。年内这个项目即可启动。 |
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