| 出版日期：2003-09-15 总期号：1250 本年期号：69 |
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太极 让教育信息化软着陆
汪蔚 太极计算机股份有限公司(以下简称太极)从1993年开始进入教育信息化领域，十余年的积淀，使得太极在教育领域的软件产品研发、基础设施建设中取得了一定的经验和成绩，在产品体系、市场体系、服务体系和实施体系几个方面都形成了自己独到的卓有成效的见解。面对国内教育信息化过程中存在的种种问题，太极厚积薄发，提出了“让教育信息化‘软’着陆”的理念。 当前教育信息化存在着“重硬轻软”、“重建设轻应用”等问题，片面追求硬件设备的一步到位和网络技术的先进性，不惜代价，贪大求全，而对系统软件和应用软件不重视，结果投入使用后因为软件应用滞后，造成设备的闲置和浪费。为此，太极把建设的重心放在了教育资源的数字化和教育模式、教育手段的数字化这两个方面，也就是注重软件和应用，让教育信息化“软”着陆。 太极电子政务研发中心副总经理董晶认为：教育资源的数字化是教育信息化的基础。通过各类教育资源，向人们提供不同领域、不同内容的教育服务。教育模式、教育手段的数字化，是数字资源利用方式的体现，它直接面向接受教育的各类群体，通过它提供的各种形式，获得知识，并为人们提供信息化的教育管理手段。基于以上观点，太极采取了动静结合的做法，使得两方面相辅相成，密不可分。 “静”出教育资源 在教育资源方面，太极主要从一个“静”的角度来考虑。太极强调的教育资源分为资源框架和资源生成体系，资源框架又分为基础数据集成和资源搭建平台。基础数据集成是指以太极开发的基于XML的企业级信息集成软件系统(TAIJI VEII)为支撑平台，可以将以不同形式存放、存放于不同地方的数据，采用标准加以集成；资源搭建平台，提供资源装配、互换的规范。资源生成体系主要包括课件生成和内容包装，将不同的课件包容，由太极提供标准框架，并与其他机构合作，内容与合作机构共同完成。目前太极已经与北京的十几所高校、教育咨询机构建立了合作关系，合作的内容也在不断扩充，其中包括高校教育、中小学教育、成人教育、政府企业的职业培训等。 “动”出教育手段 从“动”的角度，也就是从教育方法和教育手段数字化的角度来考虑怎样将教育资源合理利用，达到预期的目标——提高教学质量和教学效率。在这一方面，太极将其分成了有“太极特色”的几部分。 其一是灵活规范的教育元数据管理。它参照远程教育管理的数据源规范，把各类元数据进行整合，形成一个动态的、可扩充的、标准的系统。若进行访问和更新可以完全不用关心所操作信息的实际物理存放位置、管理方法（如不同的数据库系统等）、信息形式（如关系数据库、文本文件、页面文件等）和连接方式(基于TAIJIVEII)。 其二是教学模式和教学手段的数字化。太极提供了数字图书馆、课件生成、远程教育、教务教学管理、办公管理、一卡通、网络教室、多媒体教学等等从教学、教务到管理的全系列产品。 其三是提供校园各类信息与应用的统一的、集成化的教育门户。它基于太极业务协作软件平台（Taiji Business Orchestration System），实现各类教学软件系统的集成，使各类教学软件构成协同的运作体系。整个体系具有开放性，可以随着教学模式和教学方法的改变而随时做出调整，在资源上可以不断地扩充。 最后一部分就是太极的智能搜索引擎。它也参照了国家有关标准，主要体现了教育资源的智能利用。 董晶认为，太极最终的目的，就是使各种教育资源、各类业务系统达到一个高度的集成，即资源的集成和应用的集成，构成一个授权共享的基础信息集成环境和协同的业务运作体系。 全面的产品体系 与其他IT厂商相比，太极不但可以提供一个优秀的基础平台，将不同的资源整合其中；而且还可以提供自主研发的核心产品。 太极数字教育产品体系包含覆盖教育信息化主要领域的各类软件产品。产品体系是在统一的系统架构基础上，按其服务的不同目的，分别进行构建。共分成四大类：教育资源数字化类产品；教育资源智能利用类产品；教育模式、教育手段数字化类产品和教育信息门户类产品。 各产品之间，在统一的体系结构基础上，能够灵活地进行信息交换和功能集成。在产品整体结构的设计上，遵循业界开放的标准，为产品本身的拓展以及与第三方的合作提供技术基础。 目前，太极的产品与服务在近百所高校和数十所中小学中得到了很好的应用 太极并不满足于此，董晶表示：目前，太极正通过强化系列产品的市场化运作，全面树立“数字化教育”的太极品牌。 |
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