| 出版日期：2003-11-03 总期号：1263 本年期号：82 |
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烽火行动 点燃 中西部教育信息化
——2003中西部教育信息化系列论坛拉开序幕 蒋荣成 教育信息化烽火行动是由各省市教育行政主管部门、各大中小学用户、热心于教育信息化事业的单位以及致力于教育信息化领域的IT企业共同组成的促进教育信息化发展的联合体。 教育信息化烽火行动的宗旨，是立足教育信息化，以实现教育跨越式发展为己任，切实有效地提升国内学校用户的信息化应用。 教育信息化烽火行动的主要工作内容是，宣传教育信息化取得的成绩，宣传贯彻教育信息化最新的政策，介绍各省市中长期教育发展规划和建设需求，加强各类学校之间的横向交流，加强致力于教育信息化领域的IT企业和学校用户之间的信息沟通，引进专家学者教育信息化的建议和观点，联手共同促进教育信息化的跨越式发展。 作为教育信息化烽火行动的年度工作计划之一，由教育部科技发展中心主办，中国计算机报承办的2003中西部教育信息化系列论坛将于2003年11月底，在四川、重庆、甘肃、陕西、广西、昆明、山西举办。 正视问题 加快发展 ——教育信息化烽火行动系列报道之四川扫描 近两年，教育信息化日益成为社会各界关心的焦点。那么，四川省教育信息化建设水平目前正处于什么样的位置？四川教育信息化取得的成绩和面临的问题有哪些？带着这些问题，记者近日采访了四川省教育厅科技处处长赵邦友和四川省教育厅信息中心副主任刘聪。 发展势头强劲 四川省教育厅信息中心副主任刘聪从四个方面谈了目前的状况。 他首先从高教说起，目前，电子科技大学建立了中国教育和科研计算机网西南地区网络中心，四川省共有50所高校建立了校园网并接入了中国教育和科研计算机网。四川省的普通高校招生工作已全部实现远程网上录取。四川大学、西南交通大学、电子科技大学、西南财经大学、西南科技大学和四川农业大学经教育部批准开展了现代远程教育的试点工作。 其次，中小学信息技术教育有了较快发展。目前，四川的计算机多媒体教学日益广泛，计算机网络教学及应用也呈现出方兴未艾之势。据不完全统计，截至2002年底，四川省中小学校拥有计算机24万余台，拥有计算机的中小学7600所；建立校园网的中小学230所，建有网络教室的学校4200所；已建成远程卫星地面接收站近2000座。教师计算机培训取得了一定成绩，一批教师开发了具有较高水平的教学课件。 再次，建立了教育信息化的组织机构。省教育厅、高等院校和部分市州县成立了教育信息化工作的管理机构。省教育厅于1997年在互联网上建立了四川教育网站，是西部建成的第一家官方教育网站。2003年起将进一步建设全省教育电子政务系统。 网络建设亟待提升 四川省教育厅科技处处长赵邦友还特别提到了教育信息化中暴露出的一些问题。他认为，四川省教育信息化工作虽已具备了一定基础，但从总体上看，仍处在程度不高、发展不快的初创阶段。 赵处长介绍说，四川教育信息化建设当前存在的主要问题是：对教育信息化重要性的认识还需进一步提高；投入严重不足；没有覆盖全省的计算机网络，现有的网络建设存在着各自为政、结构不合理、共享程度低等问题；管理法规、制度和信息标准规范缺乏或不完善；校园网建设进展不快；学校计算机配备不足与利用不充分现象并存；网络教学资源库的开发、专业教师队伍建设和学科教师培训有待加强，中小学信息技术教育普及程度有待进一步提高；教育电子政务建设工作尚未全面开展。 他认为，从全国的教育信息化建设情况来看，四川省教育信息化发展水平与发达地区相比存在较大差距。所以，四川应正视目前存在的困难和问题，从战略的高度充分认识教育信息化的重要性、必要性，增强紧迫感和使命感。在谈到如何解决上述问题时，他强调了两个主要环节，一是思想观念的转变问题，只有各级领导、教育工作者真正认识到了教育信息化的重要性与必要性，各项工作才会有推动力。二是资金的问题，资金的短缺始终困扰着教育行业基础性建设。在这个问题上，教育行业应该和IT供应商一道，积极开拓各种融资渠道，探索各种融资方式，运用多种手段广泛为教育信息化建设筹措资金。 
四川省教育厅科技处处长赵邦友认为，要提升教育信息化，一是要解决思想观念的转变问题，二是要解决资金的问题。教育行业应该和IT供应商一道，探索各种形式的融资方式，为教育信息化建设筹措资金。 
四川省教育厅信息中心副主任刘聪介绍道，四川省共有50所高校建立了校园网。中小学信息技术教育有了较快发展，目前，四川的计算机多媒体教学日益广泛，计算机网络教学及应用也呈现出方兴未艾之势。 优化校园网 建设资源库 教育信息化烽火行动系列报道之川大附小 川大附小作为四川大学的附属小学，是四川省的重点小学之一。本报记者专门采访了川大附小现代教育技术中心计算组老师任杰，了解到了川大附中教育信息化的发展状况和成就，以及一些发展规划和发展中遇到的问题。 难在软件资源建设 在硬件资源建设上，川大附小在过去的研究过程中，充分利用各方面力量，先后投资150多万元构建了一个在校园网和互联网上教学、研究的良好环境。 学校于2000年暑期投资63万元建成数据、电视、通信综合网，现拥有网络点数113个。其中数据网已通过川大网管中心与中国教育网相连。主干网1000M、支点100M的网络宽带，传输速度快，使用方便、快捷、便利，充分体现了互联网的特征。每个教师、每个科室、每个班级在校园网中任何一个终端都可以方便地传上和下载资料，充分享受Internet大家庭上的教育资源。 为培养学生对信息技术的兴趣和意识，学校先后修建了两个机房，共102台学生机，每台配备1个IP地址，可以同时快速上网，充分发挥学生在各学科课程学习过程中的创新性、自主性、协作性。 在硬件建设、人力资源配置等教育资源以外，最重要也最难的是软件资源的建设。建设好信息资源库，就能为教育的新观念、新理论、新手段提供理论和实践上的支持，为教育的新问题提供解决的方法，并创造自由搜索的空间。 与IT企业联合的尝试 川大附小下一步的计划是继续加强教师信息素养的培训和考核；尝试与专业公司联合，优化校园网的规划和管理，进一步开展学校教育教学管理系统的开发和应用，使学校向办公无纸化、信息化迈进。 同时，要采取一系列措施加强校园网资源库的建设，建立素材库、课件库、论文库、师生作品库等和丰富多样化的虚拟网站；更要进一步完善学校信息技术有关制度，加强对设备的管理和对其他学科教师信息素养的提高，制定方案让多媒体计算机进入普通教师和专用教室；并且还要进行图书馆电子阅览室和音像资料库的建设；最后就是进一步收集和整理“整合教学”的课例和个案并提升相应的整合教学模式，加强资料的收集和整理，做好结题前的总结、自查和准备工作。 购买与激励相结合 计算机及网络似乎冲淡了师生互动与交流，这就需要向课外拓展，与信息技术老师合作，学会电子阅读与查找资料。由于广大一线教师的介入不够多，导致软件资源库的充实较慢，校园网的使用率不够高，这就需要进一步加强教师信息素养的培训，并通过一系列考核激励措施让教研组、年级组、班级和个人踊跃加入资源库的建设中。 同时，适当购买一些资源包，丰富资源库。同时，校园网的规划和管理不够科学与规范，终端维护工作量太大，这又需要学校尝试与专业公司联合，从系统平台的优化、专业人员的培养到制度措施的健全、终端的维护都可以紧密合作。 
川大附小现代教育技术中心计算组老师任杰畅谈了下一步的计划：尝试与专业公司联合，优化校园网的规划和管理，进一步开展学校教育教学管理系统的开发和应用，使学校的向办公无纸化、信息化迈进。 培训优先 建库优先 ——教育信息化烽火行动系列报道之成都七中 
重视人才与资源 在整个教育信息化发展上，成都七中总体上是本着“培训优先，建库优先”的思路。 成都七中现代教育技术中心的刘渝老师介绍说，七中在信息化发展方面最为重视的是学校自身资源的建设和人才培养。在教育信息化的人才培养方面有两个主要内容，一是学生的培养，一是教师的培养。学生的培养又有三个层次：其一，中学信息技术必修课。其二，学校还开设了多种多样的选修课和第二课堂，从不同的视角和兴趣点给学有余力或对信息技术有兴趣的同学选修。比如学校开设了网络沙龙、电脑音乐、机器人制作等丰富的选修课。其三，学校长期开展国际信息学奥赛的辅导培训。 教师培养则采取软硬结合的手段，也分为两个主要层次：其一，以各种学科课题带动信息技术的学习和研究。成都七中每年都有许多国家级、省级的与信息技术有关的课题。教师们采用现代信息技术的手段做课题，可以实现学科本身和信息化的整合，对教师本人的信息技术水平也是一个提高的过程，同时也有利于教师观念的提高。其二，学校还一直开展多层次、多形式的技能培训，作为教师信息技术知识的后续教育和一种提高。成都七中每年都有中青年教师的“赛课”和优秀教师的“献课”活动。这些活动都要求教师用现代信息技术手段完成，这对于学科建设发展以及实现整合都有很大意义。 三个发展方向 在谈到中西部学校面临的关键问题时，刘渝老师认为资金问题是一个难题。刘渝老师希望IT企业更加重视教育信息化的应用研究，推出优秀的教育信息化的软件和方案。 成都七中在教育信息化发展规划中有三个方向：1.信息技术和学科建设的整合；2.网络环境下教学应用和教学设计；3.远程教育在中学教育中的作用。人才的培养和软、硬件的建设一直贯穿其中。 |
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