| 出版日期：2003-12-8 总期号：1273 本年期号：92 |
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中西部教育 信息化扫描
潘军、左逸 广西 寻求外力助推普教信息化 59所市直中小学校已经开设信息技术教育课程，其中95%实现了ADSL宽带网络接入，与教育投入相对滞后的西部地区相比，南宁市的普教信息化建设走在了前面。在参观了南宁二中等几个学校之后，记者才彻底打消了刚开始抱有的偏见，同时也感到吃惊，南宁市的教育经费应该很有限，他们是如何做到今天这一步的？带着疑问，记者专访了南宁市教育局局长夏建军。 从他那里了解到，南宁教育局采取分层面逐步推进教育信息化；在有限经费方面，通过市场运作来解决；在人员方面，采取内外结合，实行从校长到普通老师的全面培训。 “通过教育信息化带动教育现代化，才能实现南宁市基础教育的跨越式发展。” 夏建军向记者强调。这虽然像一句口号，但听得出来，南宁市教育局对信息化建设非常重视，把教育信息化建设摆在优先发展的战略地位。 三个层面分步实施 夏建军认为，教育信息化是一个系统工程，必须坚持统筹规划、分步实施、突出重点、顺序推进的原则，从三个层面推进信息化建设。 第一个层面是在中小学普及信息技术教育，并推进以多媒体计算机技术为核心的教育技术在学校的普及和运用；第二个层面是网络的普及和应用，加强校园网建设，使老师和学生能够充分利用网上资源；第三个层面是大力发展现代远程教育，建设大量经过信息化加工的课件资源库，通过互联网实现资源共享，切实提高教育质量。 根据南宁市教育局的规划，在2003年秋季之前，南宁市城区内中小学须开设信息技术教育必修课，并将其明确列入教学计划，目前这一步已经基本实现。到2005年秋季，县（郊区）中心小学将开设信息技术教育必修课，并鼓励有条件的学校提前开设。 南宁市教育局还对第二、三层面的工作进行了规划，2004年将完成高级中学的校园网建设，并接入城域网，在互连基础上逐步开展各种形式的现代远程教学活动。 市场运作解决资金问题 要开设信息技术教育必修课，其前提是配备计算机教室，按南宁市教育局的标准，24个班以上的学校应配备两间计算机教室，24个班以下的学校应配备一间计算机教室。要完成这些基础设施建设费用不菲，绝对超过了南宁市教育局的承受能力。 南宁市教育局现代教育技术中心主任钱宏给记者算了一笔账。 按市直59个中小学校每校一间计算机教室来计算，每间教室配备一台教师机、56台学生机、一台服务器、三台交换机，大概需投入近2000万元。据钱宏介绍，2003年通过现代教育技术中心的教育装备投入有1000万元，其中780万元用在信息化建设方面，这点经费还不到需要投入的一半，两者的巨大差距是显而易见的。 如何在有限的教育经费承受范围内解决投入问题，南宁市教育局想到了分期付款方式，于是通过招标方式寻求愿意如此操作的供应商，结果得到了财大气粗的IBM的大力支持。 夏建军说，采用三年分期付款方式，南宁市教育局近两年来共采购了5000台电脑装备计算机教室，通过市场运作，不但解决了资金问题，减轻了财政压力，而且保证了教育信息化建设规划第一层面工作的顺利实施。 内外结合培训师资队伍 两年来勒紧裤腰带做了这么大的投入，产出效益如何？学校到底用得怎样？夏建军老掂记着这些问题。今年初，南宁市教育局下基层调研，发现大多数学校在教学方面用得不好，情况不容乐观。这让夏建军大为恼火。经过总结，用得不好的原因有两个：一个是观念上的，学校觉得信息化目前没有必要；另一个原因是教师培养还不到位。 分析了症结所在，南宁市教育局立即对症下药，加大了培训力度。夏建军认为，首先要解决的是校长的观念问题，很多学校用得不好与校长不够重视有直接关系。今年，南宁市教育局已经派出了50名中学校长到华南师范大学培训，还有不少小学校长也送到了北京师范大学培训，学习系统的信息化教学手段，用现代教育观念“洗掉”旧有的条条框框。 同时，南宁市教育局还与Intel合作，开办“Intel未来教育计划”培训班，培训对象并不局限于计算机老师，还包括其他学科老师，学习如何使用信息技术与网络资源进行课件制作，广泛应用到其他学科的教学实践中去。前后有2000多名教师接受了Intel培训，在南宁市教育系统中得到了非常好的反响。 南宁市教育局的希望是，让每个接受培训的教师都成为传播现代教学方式的火种，通过自己的教学实践起到示范作用，从而带动更大的教师群体。 
南宁市教育局局长、党委书记夏建军 
南宁市教育局现代教育技术中心主任钱宏 南宁二中：数字化校园 
十个教研组都有自己的网页，各组老师制作的课件都放在上面，形成以组为单位的教学资源库；新教师的培训都放在网上，校园网已经作为备考支撑……南宁二中不但建设了先进的校园网，而且把它发挥得淋漓尽致，这在西部地区的中学中是非常少见的。 然而，从校园网建设到互动式网络教学应用，这个广西名校经历了一场现代教育观念与实践的深刻变革。 南宁二中应该是国内信息化建设起步最早的中学之一。早在1985年，二中就拥有了第一台APPLEII型电脑，1986年二中配备了学习机机房。1993年配备了286计算机房，1997年建立了586网络机房。建成真正意义上的校园网是2000年。 校长、各行政处室、教研组、年级组，甚至每位教师都有自己独立的网页空间，各层次的网页又构成学校立体化的网络管理系统；校长无论身处何地都能实时了解、指导学校的教学、管理和教务各方面的工作；教师在家便可轻松查询各种备课素材，与国际同行交流经验……这就是二中正在全力打造的数字化校园。 甘肃 构建远程教育创新模式 甘肃的教育信息化呈现的特点是“以农村教育信息化为重点，构建远程教育创新模式”。通过三种模式构建农村远程教育系统：根据甘肃省现有条件和农牧区小学（教学点）发展需求的实际，省教育厅设计出了农村小学多媒体教学点“五个一”标准化建设的模式；乡镇网站成为对学生进行职业技能培训和农民实用技术培训重要基地的模式；具有“低投入，多功能，快发展”的甘肃特色的现代远程教育基础平台支撑模式。 甘肃通过教育信息化建设中的努力实践，把网络教育作为甘肃教育发展战略的重要组成部分和构建终身学习、全民学习的学习型社会的第一选择。延伸和拓展现有学校的功能，进一步提升学校作为知识传播和辐射中心的作用，使学校教育与社区教育紧密结合。 到2002年底，甘肃省普通中小学有计算机77602台，校园网391个，高中、初中和小学的生机比率分别为18.84∶1、49.93∶1和116.26∶1，具备教育卫星宽带网接收条件的学校占中小学校总数的5.88％；中等职业技术学校现有计算机6026台，校园网20个，生机比率为10.27∶1，接入互联网的学校占25.9％；全省开设计算机信息技术课程的学校占高中总数的89.08%，占初中总数的49.03%，占小学总数的7.23%，占中等职业技术学校总数的74.83％。 发展乡村教育成重点 甘肃省教育厅在努力建立、巩固和完善农村义务教育管理体制、实现新时期农村义务教育发展跨越的同时，从2002年起省政府每年划拨1000万元中小学信息化建设专项，以“低投入、快提高、大面积推广”的建设行为，加大了农村学校信息化发展力度。 三模式构建农村远程教育 信息化的发展，给地处西部的各个省区带来了一个前所未有的发展机遇，甘肃省各级政府和广大基层教育工作者，通过创新性实践，“边建设、边应用、边研究、边提高”，探索出大量实用的农村学校远程教育的功能模式，并得到大面积的推广，有力地促进了农村教育质的变化和新的超越，带动了农村社会事业的进步。 模式之一：农村小学多媒体教学模式。 根据甘肃省现有条件和农牧区小学（教学点）发展需求的实际，省教育厅设计出了农村小学多媒体教学点“五个一”标准化建设的模式，即：一套卫星接入设备（卫星天线、高频头、接收机、解密软件、带刻录装置计算机），一套音视频显示设备（电视机、DVD机），一套打印设备（激光打印机、透明胶片），一套光学投影设备（光学投影机、银幕），一套教学软件。通过使用这些设备，真正能达到在投入不大、条件有限的情况下，解决学校一些课程师资缺乏问题。目前这种模式已在甘肃省3664所农村小学中得到了推广。 模式二：乡镇学校网络信息站功能模式。 根据全省农村学校开展信息化建设的实践，甘肃省政府专题研究开展农牧区学校现代远程教育的试点示范工作。2000年10月分三个层次在3个市地州边远农牧区的中心学校中进行实践，取得了一些阶段性成果。经过一年多的标准化整体建设和应用实践，乡镇学校网络信息站已展示出其优良的功能效益，并于2002年11月列入《甘肃省中小学校园信息化环境建设标准》，在全省农村乡镇中学推广。 乡镇网站已成为全员教师信息技术的培训基地和优质教育资源的传播中心。5所试点学校共完成师资信息技术培训任务2500多人次，刻录教育资源光盘1200多张，下发至乡镇各周边学校教师使用，以快捷、经济、有效的方式扩展了教学质量提高的效益。同时，已经建成的这些乡镇网站已成为对学生进行职业技能培训和农民实用技术培训的重要基地。 模式三：“低投入，多功能，快发展”的甘肃特色现代远程教育基础平台支撑模式。 通过“甘肃教育网络中心”省地两级的健全运行机制，加快教育卫星传输网、省域网和城域网的建设步伐，促进“三网”结合，为形成甘肃教育信息化网络传输体系的建设奠定基础，为农村现代远程教育提供优质便利的信息化支撑服务。 从2003年起，甘肃省在合理地优化配置卫星各信道资源的同时，加大了卫星地面接收系统的建设力度，争取年内新增卫星小站5000个。目前，省教育厅正加紧与通信传输运营商合作，共建农村学校“最后一公里”地面宽带网络接入工程。 积极规划探索新路 为了发展远程教育，甘肃教育厅提出从区域发展的布局结构上体现特色的意见，坚持“统一思想、分级负责，统一规划、分步实施，统一标准、分级投入”的建设原则，贯彻“理顺机制、加强管理，完善基础、注重示范，突出应用、提高效益”的指导思想。 在教育信息化建设中，省教育厅将农村远程教育摆在了重中之重的优先发展地位，“先普及、后提高”贯穿了推动发展条件较强地区加快发展，带动发展条件一般地区协调跟进，扶持发展条件较弱地区打好基础的基本思路；在突出对“西陇海、兰新线经济带”甘肃段沿线地区战略发展要求全线考虑的基础上，以省会城市兰州为中心，重点发挥出天水市对甘肃东部地区、张掖市对甘肃西部地区农村远程教育的辐射带动作用，形成“一个中心带两翼”的整体扩展。 此外，甘肃省教育厅积极探索从教育信息化的社会功能上体现本地优势。“人民重教育，教育为人民”，省教育厅负责人表示：“要珍惜国家对甘肃教育信息化加快发展的各项扶持，在财政极端困难的情况下,每年投入1000万元用于中小学信息化建设，报答甘肃老百姓节衣缩食对学校信息化建设的全力支持。” |
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