| 出版日期：2004-04-12 总期号：1304 本年期号：25 |
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南宁市教育信息化
寻求外力助推普教 潘军 
南宁市教育局局长夏建军 59所市直中小学校已经开设信息技术教育课程，其中95%实现了ADSL宽带网络接入，与教育投入相对滞后的西部地区相比，南宁市的普教信息化建设走在了前面。南宁市的教育经费应该很有限，他们是如何做到今天这一步的？带着疑问，记者专访了南宁市教育局局长夏建军。 三个层面分步实施 “通过教育信息化带动教育现代化，才能实现南宁市基础教育的跨越式发展。” 夏建军向记者强调。这虽然像一句口号，但听得出来，南宁市教育局对信息化建设非常重视，把教育信息化建设摆在优先发展的战略地位。 夏建军认为，教育信息化是一个系统工程，必须坚持统筹规划、分步实施，突出重点、顺序推进的原则，从三个层面推进信息化建设：第一个层面是在中小学普及信息技术教育，并推进以多媒体计算机技术为核心的教育技术在学校的普及和运用；第二个层面是网络的普及和应用，加强校园网建设，使老师和学生能够充分利用网上资源；第三个层面是大力发展现代远程教育，建设大量经过信息化加工的课件资源库，通过互联网实现资源共享，切实提高教育质量。 根据南宁市教育局的规划，在2003年秋季之前，南宁市城区内中小学需开设信息技术教育必修课，并将其明确列入教学计划，目前这一步已经基本实现。到2005年秋季，县（郊区）中心小学将开设信息技术教育必修课，并鼓励有条件的学校提前开设。 在开好信息技术课的同时，南宁市教育局还努力推进信息技术与其他学科教学的整合，鼓励在其他学科教学中广泛应用信息技术手段。为此，教育局还专门成立了指导小组，进行课件制作与教学指导。 南宁市教育局还对第二、三层面的工作进行了规划，2004年完成高级中学校园网建设，并接入城域网，在互连基础上逐步开展各种形式的现代远程教学活动。 市场运作解决资金问题 开设信息技术教育必修课，前提是配备计算机教室，按南宁市教育局的标准，24个班以上的学校配备两间计算机教室，24个班以下的学校配备一间计算机教室。要完成这些基础设施建设费用不菲，绝对超过了南宁市教育局的承受能力。 南宁市教育现代教育技术中心主任钱宏算了一笔账，按市直59个中小学校每校一间计算机教室来计算，每间教室配备1台教师机、56台学生机、1台服务器、3台交换机，大概需投入近2000万元。2003年通过现代教育技术中心的教育装备投入有1000万元，其中780万元用在信息化建设方面，这点经费还不到需要投入的一半，两者的巨大差距是显而易见的。 如何在有限的教育经费承受范围内解决投入问题，南宁市教育局想到了分期付款方式，于是通过招标方式寻求愿意如此操作的供应商，结果得到了IBM的大力支持。2001年，南宁市高级中学和城区初级中学一次性采购了2400台IBM电脑（42个网络教室），按时开设了信息技术必修课。2002年上半年，南宁市城区国办小学又一次性采购了1800台IBM电脑和800台联想电脑（46个网络教室）。 夏建军说，采用三年分期付款方式，南宁市教育局近两年来共采购了5000台电脑装备计算机教室，通过市场运作，不但解决了资金问题，减轻了财政压力，而且保证了教育信息化建设规划第一层面工作的顺利实施。 内外结合培训师资队伍 两年来勒紧裤腰带做了这么大的投入，产出效益如何？学校到底用得怎样？今年初，南宁市教育局下基层调研，发现大多数学校在教学方面用得不好，情况不容乐观。这让夏建军大为恼火，经过总结，用得不好的原因有两个：一个是观念上的，学校觉得信息化目前没有必要；另一个原因是教师培养还不到位。 分析了症结所在，南宁市教育局立即对症下药，加大了培训力度。首先要解决的是校长的观念问题。今年，南宁市教育局已经派出了50名中学校长到华南师范大学培训，还有不少小学校长到北京师范大学培训，学习系统的信息化教学手段，用现代教育观念“洗掉”旧有的条条框框。 同时，南宁市教育局还与Intel合作，开办“Intel未来教育计划”培训班，培训对象并不局限于计算机老师，还包括其它学科老师，学习如何使用信息技术与网络资源进行课件制作，广泛应用到其它学科的教学实践中去。先后有2000多名教师接受了Intel培训，在南宁市教育系统中得到了非常好的反响。 南宁市教育局的希望是，让每个接受培训的教师都成为传播现代教学方式的火种，通过自己的教学实践起到示范作用，从而带动更大的教师群体。由于师资培训需要时间，教师对信息技术的掌握有一个过程，南宁市教育局对教育信息化建设的指导思想是“把握方向，目标适当”，在与师资培训同步投入的同时，避免重复建设，实现资源共享。 案例 南宁二中：数字校园里的教学变革 十个教研组都有自己的网页，各组老师制作的课件都放在上面，形成以组为单位的教学资源库；新教师的培训都放在网上，校园网已经作为备考支撑……南宁二中不但建设了校园网，而且把它发挥得淋漓尽致，这在西部地区中学中非常少见。 然而，从校园网建设到互动式网络教学应用，这个拥有15名特级教师、80名高级教师的广西名校经历了一场现代教育观念与实践的深刻变革。 数字校园奠定变革基础 南宁二中是国内信息化建设起步最早的中学之一。建成真正意义上的校园网是在2000年：完整的校园网络平台，每间教室和办公室在陆续接入，并于2001年接入宽带互联网，同时开通南宁二中网站http://www.nnez.com.cn，现在网站正在不断完善之中。 校长、各行政处室、教研组、年级组甚至每位教师都有自己独立的网页空间，各层次的网页又构成学校立体化的网络管理系统；校长无论身处何地都能实时了解、指导学校的教学、管理和教务各方面的工作；教师在家便可轻松查询各种备课素材，与国际同行交流经验；学生可选择适合自己的学习时间和进度，冲破时间限制获得名师指导，与素未谋面的学友交流、竞赛……这就是二中正在全力打造的数字化校园。 变革“填鸭式”教学模式 南宁二中副校长何伟萍对网络教学推崇备至。2001年暑期一过，二中开始提倡利用校园网资源开展信息技术与课程整合教学实践，变革“填鸭式”传统教学模式，何老师实施负责人之一。 然而，这场变革在教职工当中引发了一场激烈的争论：传统教学为什么要变？要素质教育还是应试教育？很多老师在观念上无法理解，对变革的推行产生抵触情绪。教学变革演变成了并不平静的风暴，何老师正处于这场风暴的中心。 何老师是从事语文教学工作的高级教师，她主张教师、学生和教材全方位互动的教学理念。 1997年，何老师把课本搬到了投影屏上，进行演示型教学。2001年，她参加了国家级骨干教师培训，接受了系统的现代教学模式学习。在培训结束后，她决心做自己的教学网页，利用整个暑期的时间，终于搭起了网页的框架。 两年来，何老师感到欣慰的是，其“阅读教学网”和“作文教学网”已经成为她进行教学、与学生在线互动的平台：学生从网上下载基础必修课课件，结合课本预习，并收集相关资料阅读，形成自己的观点，在课堂甚至BBS上讨论。这种网络教学模式打破了传统灌输式教学的桎梏，受到了同学们的热烈欢迎。 对变革中遇到的抵触，何老师表示理解。对此，二中采取了培训与比赛相结合的措施，在寒暑假期间，二中与广西电大、区电教馆联合举办“计算机网络基础知识及课件制作”培训班，2003年4月还举办了“信息技术与学科课程整合课堂教学大赛”。经过这一次次的培训、比赛，很多老师已由原来的电脑盲变成今天的课件制作高手，主动争取到多媒体演示室上课。 据何老师介绍，目前二中已有60%的教师能较为熟练地使用“PowerPoint ”、“Authorware”等软件系统来制作课件，教学变革得以顺利实施。 |
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