| 出版日期：2004-07-05 总期号：1327 本年期号：48 |
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TCL粤龙门语言学习系统
实现互连互通下的资源共享 英语教学特别是中小学英语教育已经成为全面推进素质教育，适应21世纪我国国民综合素质提高不可缺少的重要参考指标。教育部2001年发布的《关于积极推进小学开设英语课程的指导意见》（教基〔2001〕2号）中，提出开设英语课程的基本目标：2001年秋季始，全国城市和县城小学逐步开设英语课程；2002年秋季，乡镇所在地小学逐步开设英语课程。小学开设英语课程的起始年级一般为三年级。 多种因素制约教学水平 但是，山区、经济欠发达地区乡镇中心小学，底子薄，语言环境差，师资水平参差不齐，教学设备条件有限，特别是教学观念陈旧，教学方法、评价手段单一，教师水平参差不齐，缺乏有效的教学资源和语言应用环境成为制约英语教学水平提高的关键。 教育信息化的资金瓶颈对小学英语教学设备的建设也有很大的制约作用。目前市场上很多语言学习系统虽然功能强大，但价格相对昂贵，对小学来讲，性价比不高，并且容易造成资源上的浪费。TCL教育互联以优势教学资源为龙头，以提升教师、学生的整体水平为目的，以网络的多种互连方式为技术手段，以具体的应用需求为基础，针对地区实际情况和目前语言教学上存在的问题，在深入理解国内外同类产品的优缺点的基础上，成功开发出新一代“粤龙门网络语言学习系统”。 网络模式 支持远程教学 根据招标地区英语教学的实际情况，“粤龙门语言学习系统”有针对性地构筑了一个新型的教育信息化教学平台。该平台采用先进的设计理念，不但能提供传统语音教室的各种功能，还创建了“网络语音教室”教学新模式。由于采用了“网络”模式，教学资源不但丰富还可以持续更新。同时这种模式提供了教室级的远程教学支持，解决了山区和经济欠发达地区师资缺乏的现实问题。 针对山区和经济欠发达地区建设资金困难的情况，粤龙门语言学习系统采用低成本、技术成熟的方案设计，提高了系统的性价比，能够满足不同用户的需求。系统设计合理，结构简单，不仅安装方便，利于教学，便于维修，而且降低了总体成本，是一种性价比高的低成本数字化解决方案。同时该系统还实现了“一室多用”的功能，既能满足现有语言教学的需求，又能保证其他学科拓展和应用延伸。这种设计充分体现了互连互通、资源共享、拓展特色“示范教学”的辅导新概念。 “粤龙门语言学习系统”在设计上注意全面满足英语口语教学的课堂需求，提供了良好的教学集成环境。通过建立生动的课堂激励机制，充分提高了学生的学习兴趣。 多种产品 满足不同需求 “粤龙门语言学习系统”主要由数字化语音教室、教学管理平台、英语教学资源、远程交互式平台、考试管理平台等几大部分构成，具备完善的功能体系。其中数字化语音教室由数字化的硬件平台及辅助系统组成，能够提供语音教学的硬件应用环境；系统的教学管理平台能够帮助使用者建立英语教学的有效应用模式和多任务管理机制；系统的英语教学资源部分可以向用户提供有效的数字化英语教学资源和相应的数据库管理；远程交互式平台则支持远程教学资源和服务，并提供教师相互交流的平台；考试管理平台实现了英语标准化考试、阅卷、成绩管理，满足更多用户的需求。 “粤龙门语言学习系统”不但能够全面支持传统语音教室的功能需求，还是一个技术领先的信息化教学平台，创建的“网络语音教室”教学新模式，可以满足网络环境下教学资源的生产、获取、使用、管理等需求；学术数字化终端提供30分钟的语音存储空间；语音教室集线器采用结构化设计，便于扩充和维护；语音交换采用成熟的模拟交换技术，克服了数字化交换延迟大、成本高的缺点；语音的播放速度可调，符合语言学习从慢到快的学习规律。 为了解决英语教学中最重要的教学资源瓶颈，TCL教育互联在原来拥有的北京四中、翰林汇的资源基础上，根据广东省教育厅对英语教材的要求，正同广东省相关的教育部门积极合作，紧张地制作“开心学英语”的多媒体课件。同步英语教学资源的配置，可以充分满足课堂教学需求。 “粤龙门语言学习系统”设计了普及型、功能型、考试型、综合型等多种产品类型，为用户提供了多种选择，并能够向不同类型的用户提供不同的解决方案。 “粤龙门语言学习系统”是TCL教育互联对贫困地区的教育信息化建设长期探索和实践的结果，也是提高山区和经济欠发达地区英语教学水平的一次有益尝试。 （B3） |
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