| 出版日期：2004-08-09 总期号：1337 本年期号：58 |
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浙江大学
教学 教务 管理一把抓 ■ 浙江大学计算机科学与技术学院博士生导师 陈德人 目前数字化正日益渗入人们的日常生活中去，从数字化产品到数字化货币，从数字化地球到数字化社区，处在社会科技发展浪尖的高等学府更是脱离不了数字化建设的大环境。数字化校园的建设基础就是迅猛发展的IT技术。各种IT技术的发展和应用是数字化校园建设中的基本动力。正如IT技术的发展永无止境一样，数字化校园的建设是一个长期、连续、无终止的过程。 1 校园网络是数字化校园的基础 数字化校园建设的目标就是为了使校园的使用者可以更有效地利用校园来开展教学、科研活动，并更方便快捷地进行学习、生活。因此，校园的主人——学生、教师和管理人员，就成为数字化校园的服务对象，他们的主要校园活动——教学、科研、管理和生活，就成为数字化校园的内容主体。数字化校园的建设目标用一个词来表示就是“服务”，为学生、教师、管理人员提供更好的服务就是数字化校园的宗旨。 数字化校园的建设范畴不仅包括从系统硬件到应用软件平台系统，还包括校内的各种数字化“生存”，还包括和校园外部的全面联接上。和很多兄弟院校一样，浙江大学在数字化校园的建设上也采用了校长工程的形式来集中学校的优势力量进行共建共享。 数字化校园的建设中，校园网的建设是基础，尤其是像浙江大学，各个校区分散分布，相距较远的情况下，建设高效、稳定的校园网络更成为重中之重。 2 三层网络连通五个校区 1998年在由原浙江大学、杭州大学、浙江医科大学、浙江农业大学四校合并组建新的浙江大学时，校领导根据“四校合并，网络先行”的方针，对校网建设做了巨大的投入，一期工程的校园网包括玉泉、西溪、湖滨、华家池和之江五个校区。采用54公里的48芯单模光纤、622M带宽的ATM交换网和155M SDH光纤网作为主干网，连接五校区原有的校园网络及六大省级附属医院。 浙江大学校园网络可以划分为校园主干网、校区骨干网、院系局域网络3层拓扑结构。 校园主干网由连接五个校区的单模光纤和ATM交换器组成，网络采用双环自愈型结构，传输速率为622M校区骨干网：采用1000/100M的主交换器，用光纤相连院系/部处的局域网。 每个院系/部处配置一个或多个100M端口院系局域网络。采用100M的交换器作为局域网的主交换器校园网的出口通过光缆、卫星、DDN等多路通道联通中国教科网华东南片地区主接点（上海交通大学），同时用10M以太网与浙江省教科网、浙江省中经网、浙江科技网以及浙江169网连接。目前新建中的紫金港校区校园网系统正在进行联接测试，即将成为浙大新校园网的最大节点。 校园网为全校师生提供电子邮件、网页浏览、文件传输及电子公告板等综合信息服务，还支持数字图书馆、视频会议系统、多媒体远程教育网等多种网络应用，为全校师生提供现代化的信息交流和资源共享的环境。 基于高速、稳定的校园网，浙江大学的各个部处、院系和研究院所根据自身需求和特点，建设了相应的网络应用管理平台。 基于校园网的多媒体教学平台是建设在浙江大学新校园网上的一个突出应用，它首先应用于新开设的电子商务专业的教学环节中。2000年电子商务专业首先作为第二学位专业开课，共开设28门课程，聘请信息、经济、管理、法学四个学院教授授课，共有1200多名学生参加学习，分布在五个校区，通过基于校园网的多媒体教学平台，实现了多校区、多教室的同时授课，达到了较好的授课效果。 （B3） 特色评析 数字化服务全面提高 目前学生已经可以通过校园网络进行自己的个性化学习，完成各个学习环节，充分参与教师的各项科研活动，提高自己的各方面素质。学校管理机构也通过对系统的应用提高了工作效率，更可以抽取时间来思考改进教学组织管理的新思路、新方法，从而更好地为学生服务，提高学生的学习科研积极性。相关的各个管理部门也都积极建设了相应的数字化管理服务系统，例如：数字化图书馆、数字化教学资源中心、数字化产品协同设计中心等。这里面共同围绕的一个中心就是通过建立现代教学方式来构建数字化校园的数字化教育。 只有真正建立起符合社会发展需求的现代教育服务体系，才能使数字化校园更好地发挥其巨大的社会影响力和人才基地的作用。 技术要点 实现学生一体化管理 
正在进行远程答辩 浙江大学在校园网的基础上，开发了汇海系统。学校的各个部门、院系、研究所都根据自身需要，在学校的统筹安排下建设了各自的数字化管理平台，从而为学校的统一办公和管理提供了有效的保障。学校的两个与学生关系最密切的部门就是教务部和研究生院。在原来的管理方式下，大量繁琐、低效的人工操作充斥于这两个部门中，对学校的发展和扩张造成了严重的阻碍。因此，借四校合并的机会，教务部和研究生院在学校领导的支持下，进行了教学教务综合信息管理系统——汇海系统的开发研制。 汇海系统借助新浙大机构调整和院系重组的时机，面向今后的完全学分制模式，兼容目前的半学分制模式的管理，按照当前流行的“大教务”概念，以学生（从入学到毕业）和教学计划的实施为线索，实现对教学事务的信息化、一体化、网络化管理。它的第一个版本是考虑当时国内兄弟院校类似系统的建设经验，结合新浙江大学原来四校的管理经验进行研发的。在经历一年的系统调研和主体模块的开发后，汇海系统正式投入使用，包括以下十几个子系统：“学生档案管理系统”、“学籍管理系统”、“学生注册管理系统”、“成绩管理系统”、“教学计划管理系统”、“教学资源管理系统”、“排课系统”、“网上选课系统”、“选课管理系统”、“毕业审核管理系统”、“CAI课件管理系统”、“教材管理系统”、“权限管理系统”、“系统维护管理”、“教学质量评估系统”、“分析决策系统”、“教学工作量统计系统”等。 汇海系统将教务工作的实际操作流程较好地结合起来，实现管理一体化，以学生（从入学到毕业）和教学计划的实施为线索，对学生的教务管理实行一体化操作。这其中还包括教务工作中教务管理员和教务处的工作联系、个别学生和教务处的联系等。这样可以保证教务管理工作流程中信息的准确性和及时性，充分体现计算机管理在教务工作中的优越性。 同时，汇海项目组还承担了研究生院管理系统的开发和维护工作。研究生院管理系统包括学生档案管理系统、学籍管理系统、学生注册管理系统、成绩管理系统、培养方案管理系统、课程开设管理、教学资源管理系统、排课系统、网上选课系统、选课管理系统、毕业审核管理系统、奖惩管理系统、权限管理系统、系统维护管理、教师工作量管理、分析决策系统、招生管理等。经过三年多的实际应用，以上两个系统经历了管理部门的职能调整、学校规模的不断扩大、系统软件平台的更新换代，通过对系统本身的不断维护改进（有些甚至是重新开发，例如有关学分制实施后选课以及相应管理功能需求的变动），较好地完成了预定的设计目标，配合学校的教学教务等管理工作的顺利展开，为学校的发展提供了有力的保障。 |
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