| 出版日期：2004-09-13 总期号：1347 本年期号：68 |
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有地方特色的教育信息化
汪蔚 编者按： 教育信息化，是一项前无古人的事业，没有先例可循。每个建设者，都是在实践中摸索。各地有不同的情况，因此照搬其他地方的建设经验并不一定是最适合的。 记者采访了相关教育单位的一把手，他们立足于自身的实情，因地制宜，在信息化建设方面有所收获。下面，他们分别从省级、县级、学校建设教育信息化的三个层次，介绍了有本地特色的教育信息化之路。 特邀嘉宾 潘家坤 福建省教育管理 信息中心主任 沈兴勇 浙江省玉环县 教育局纪委书记 李伯俊 浙江电大玉环分校校长 章献明 杭州市西湖小学 校长 
潘家坤 由于信息产业发展很快，硬件设备价格变动频繁。因此，规划时要有前瞻性，在这个前提下，设备采购不追求最新最快，只要够用实用即可。 
沈兴勇 700多万教育信息化的经费只是教育局出的专项费用，每个学校还要自己负担不少。但是，玉环的学校都非常理解并且支持教育信息化的建设。 
李伯俊 一定要把技术抓在自己的手里，实现知识转移。一个项目，要自己先消化，最后接管整个系统。否则，以后的维护、运营，将会为此付出莫大的代价。 
章献明 备课过程的网络化，是指通过网络来实现备课过程的共享，这种“示众”式的方法，对老师的压力比较大。但通过精心设计网络载体，可以达到好的效果。 潘家坤 福建省：基础建设 不要最新 只要实用 福建省教育行政主管部门非常重视教育信息化应用的建设。在信息化基础设施建设和计算机装备水平不断提高，“校校通”工程进展顺利的基础上，他们开始一手抓教育管理信息化的建设，，一手抓教育资源建设。到2003年7月，福建全省正式使用浙大网络的公共管理平台，同时，教育教学资源共享中心在某些重点城市已经投入使用，能够实现资源浏览、检索、上传、下载、收藏、备课等功能。教育信息化应用的建设开展得有声有色。 在一系列建设中，福建教育信息网的设计与实现是费了一番苦心的。其网络建设按照“遵循标准、面向应用、安全可靠、升级简便、扩充性好”的原则，方案统一规划，逐步完善性能。 福建教育信息网采用统一的网络协议和接口标准； 网络规划注意安全性和可靠性，关键设备冗余备份，故障恢复时间短； 能够集中管理和监视网络上的各种设备，灵活变换和组织各种网络形式； 软件系统和硬件系统具有相对的独立性，既要保证网络系统在若干年内能顺利升级以适应可能使用的新软件，又使现有的硬件系统无需大的变动； 由于信息产业发展很快，因此，福建省教育管理信息中心认为，规划时要有前瞻性，第一期的设备要考虑在后期工程中放在较为次要的地方使用，在这个前提下，设备采购不追求最新最快，只要够用实用即可。 沈兴勇 李伯俊 玉环县：抓住技术核心 实现知识转移 浙江省玉环县是全国百强县之一，经济实力雄厚，每年投入教育的经费有1.5个亿，其中，用于教育信息化的专项经费就有700多万元。700多万元教育信息化的经费只是教育局出的专项费用，每个学校还要自己负担不少。但是，学校都非常理解并且支持教育信息化的建设，学校光纤拉到教室，每个教室都用多媒体设备上课。 玉环县教育城域网实施系统工程战略，以完善的队伍和健全的管理模式为后盾，形成丰富的教育信息资源库群，重点发展四大应用平台(教育网站平台、教育资源操作平台、系统办公平台、远程教学平台)，努力推动教育实现基本现代化。城域网的信息网络中心设在玉环电大，共设10台服务器、2台三层路由交换机、安全屏障防火墙，及相应的存储阵列和后备备份系统。网络中心负责信息的采集、编辑、存储、加工和发布等工作。 玉环县的经验是，一定要把技术抓在自己的手里，实现知识转移。一个项目，要自己先消化，在整个的建设过程中，自己的人员要实时跟踪，最后接管整个系统。否则，以后的维护、运营，将会为此付出莫大的代价。 但是在信息化的建设过程中不是没有困惑的。作为奋战在第一线的设计师，他们想得更多，困惑也就更多。 首先，县级城域网建设的模式是什么？标准又是什么？ 其次，教育信息化是手段，而非目的。教育信息化将要从IT（信息技术）向教育回归，从支持老师管理，支持老师教学，到支持学生学习。那么，教育信息化从硬件设施建设慢慢走向应用建设，有什么新项目是真正适用的，长远的，面向教师和学生的？一句话，教育信息化的钱，往哪里投？ 章献明 西湖小学：推行联合备课 让备课网络化 浙江省西湖小学是著名的重点学校。在新形势下，重视信息技术与课程的整合是西湖小学信息化建设非常独到的地方。 教师联合备课 走出新路子 通过各种形式的探索，西湖小学把备课的网络化分为以下两类： 一是教师备课资料的网络化检索。这是比较容易做到的，只要教师愿意并坚持这样做，就没有太大的问题。 二是教师备课过程的网络化。备课过程的网络化，是指把教师备课的整个过程展开来，也就是通过网络来实现备课过程的共享。这种“示众”式的方法，对老师的压力比较大。但通过精心设计网络载体，可以达到好的效果。西湖小学经过研究开展的“联合备课”就是一个非常好的例子。“联合备课”不仅让教师从繁重的备课中解脱出来，使备课不仅成为教师的个体劳动，而且成为教师共同研究教学设计过程的项目工程。 课堂教学 生动、开放、交互 网络进入课堂，作为尝试，已经有很多教师成为先行者。但要真正实现网络教学，在中小学，还需要长期的努力与实践探索。 首先还是网络建设的问题。网络要能够进入普通的教室。另外，学生机房的建设在中小学还远远不够数量。所以，教学所需要的网络按学校规模分类建成面向学生的网络方式，是很关键的一点。 其次是网络资源问题。现在真正适合中小学网络教学的资源并不多，这需要各级教育行政部门与业务部门一起努力。 第三是教师技能与整合能力的问题。这也成为网络教学的关键因素。 无论如何，从不断的尝试中西湖小学体会到，应用得当，计算机网络可以让课堂成为生动的课堂、开放的课堂、交互的课堂，让课堂真正成为学生的课堂。 校园网建设的不断成熟，需要学校进一步冷静地思考它与学校工作的相关性，需要对校园建设作一些重新的定位与思考，尤其是面向本校的特色化定义与建设规划，是非常具有实际意义的。 |
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