| 出版日期：2004-11-15 总期号：1364 本年期号：85 |
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“百亿工程”带来 新需求
农村中小学现代远程教育工程顺利推进 专题策划/撰稿 本报记者 雷晓斌 农村中小学现代远程教育工程是经国务院批准，教育部、国家发展和改革委员会、财政部提出的重点推广项目。根据规划，国家将安排100亿元专项资金，在西部十二个省、自治区、新疆生产建设兵团的农村中小学建立6万多个教学光盘播放点，5000余套所需的卫星接收系统、计算机系统等，以及建立近7000个计算机网络教室，从而实现优质教育资源共享，提高西部地区的教育信息化水平。该工程的启动，除了刺激教育信息化对PC、服务器等IT硬件设备新一轮的需求外，其更为深远的意义在于将彻底盘活农村市场的IT产业链，推动整个农村信息化的进程。 随着国家对教育特别是基础教育信息化工作的日益重视，我国的基础教育信息化水平得到了长足的发展，但从教育信息化基础设施和资源建设上看，我国中小学信息化的发展仍不平衡：在大中城市和经济条件较好的地区，中小学信息化发展得很快，基本建起了校园网、局域网和城域网；在中西部地区和欠发达地区，由于教育经费的短缺，信息化的投入明显不足，从而严重制约中小学信息化普及的程度。 有关数据显示，目前我国县镇级以下农村中小学校有53万所左右，占全国中小学校总数的88%，在校生约1.62亿，占中小学生总数的81%。由于这些地区的信息技术教育设备和资源与发达地区相比都存在巨大的差距，因而也就成为制约我国中小学教育信息化整体水平提高的“关键地区”。 实施农村中小学现代远程教育工程是解决农村中小学教育教学资源短缺、师资力量不足、教育教学质量不高等问题的重要途径，也是实现我国农村教育跨越式发展的必然选择。这既需要相关政府部门、厂商和中小学教育者的积极参与，同时也需要参与者对农村中小学教育现状、IT设备和解决方案需求趋势进行深入的了解。 四大制约因素提出苛刻要求 既然教育信息化的重点和难点是农村，那么究竟是什么因素制约着农村中小学信息化的发展呢？据分析，主要有如下四个因素：首先是地广人稀，这不仅给信息化设备的运输、网络的组建和普及等带来极大的挑战，也很难让厂商加大投入力度；其次是设备应用的分散，由于地广人稀，因而设备不能集中在某一个范围内应用，给安装、维护和服务都带来了巨大的压力；再有是恶劣的应用环境，由于经济的不发达导致了中西部地区的基础设施的不齐备，加之自然条件的恶劣，相关设备很难在正常的环境中得以应用；最后是使用人员水平有限，由于受教育程度相对较低，且大都没有得到专业的技术培训，中西部地区使用者的水平都不高，这给教育信息化的推广带来了巨大的挑战。 由于农村中小学现代远程教育具有上述特点，于是相关部门对产品、服务、完整的解决方案乃至每个细微的环节都提出了极为苛刻的要求：从产品层面上讲，厂商所提供的产品必须要能适应中西部地区的各种恶劣环境，且要具有高稳定性和高性价比；从技术层面上讲，无论是计算机技术、网络技术还是解决方案技术等都应该是过硬的，是能够让这些地区的使用者容易掌握和操作的；从服务层面上讲，由于中西部地区地域广阔，这给厂商的服务质量和水平提出了更高的要求；从承担风险的能力上讲，参与农村中小学现代远程教育工程的必须是有实力的、能承担风险的厂商，一般的厂商是难有作为的。 三大应用模式衍生新需求 近年来，在推进实施农村中小学现代远程教育的实践中，我国已逐渐形成了教学光盘播放点、卫星教学收视点和计算机教室三种应用模式。据悉，这三种应用模式的实施，将使我国约有11万个农村教学点、38.4万所农村小学、3.7万所农村初中，共计约1.2亿中小学生共享优质教育教学资源，在信息化的环境中接受良好的教育，受益的小学生占全国小学生总数的67%、中学生占全国中学生总数的47%。 这三种应用模式的配备对象、应用方式和主要优势如下： 教学光盘播放点 配备对象：农村小学教学点。全国大约有11万个农村小学教学点，其中中西部为9．9万个左右。 应用方式：以教师讲授为主，播放光盘为辅，帮助教师备课，开展面向农民的教育活动。 主要优势：设备操作简单，教学方式易掌握，一次性投入少。 硬件设备：4至6套电视机、DVD机。 卫星教学收视点 配备对象：农村小学。全国农村小学38．4万所，其中中西部为31．5万所左右。 应用方式：收看空中课堂节目，进行同步教学、计算机辅助教学、教师备课、教研活动和教师培训等。 主要优势：获取多种媒体资源，快速更新，大量存储覆盖面广，成本低，提供最基本的数字化环境。 硬件设备：4套卫星接收设备（包括电视机、数字卫星接收机、计算机各1台）。 计算机教室 配备对象：农村初中。全国农村初中有3.74万所，其中中西部2.98万所。 主要优势：提供网络环境和师生学习计算机和网络技术的条件，提供个别化学习、合作学习的条件。 应用方式：开设信息技术必修课，开展网络环境下的教学，利用网络环境备课，开展教研活动和教师培训，为农村党员干部和农民提供培训服务，为农民获取和发布信息提供服务。 硬件设备：计算机网络教室（含PC、NC、光盘三种，每组学生机不少于4台）。 “百亿工程”能带来什么？ 正如大家所预料的那样，“百亿工程”所体现的真正意义远不止一个超大规模的采购招标和为IT厂商带来的商机，而是将彻底盘活农村市场的IT产业链，拉动整个农村信息化和社会经济的发展。 首先，“百亿工程”肯定会带来超大规模的行业采购招标：联想在中西部落后地区推动“圆梦”电脑，掀起了中国电脑知识普及的新一轮风潮；浪潮中标安徽、陕西、新疆等地7200多台计算机的标单；清华同方在新疆、内蒙、吉林、重庆等地均以超过50%的份额独占教育信息化招标鳌头；TCL勇夺甘肃、四川大标单…… 其次是直接带动课件软件的销售。“百亿工程”的实施，将改变以往只有多媒体教育和校园网等“空壳”的局面，直接拉动整个普教市场的发展，从而调动了软件开发商的积极性。由于在资金上有国家的重点扶持，软件商可以免去后顾之忧。 再有就是IT培训，由于农村地区经济落后，教育信息化的基础也相对薄弱，因而对信息化培训的需求将非常迫切。随着人们对信息化了解的深入，IT培训将迎来更为广阔的市场。 最后是拉动家用市场的消费。“百亿工程”在某种程度上将对家用消费市场起到一定的拉动作用，由于学生在学校可以接受到信息化的教育，这将会更大地激发他们对电脑和网络的热情和兴趣，在一定程度上可以刺激对IT产品的需求和购买欲望。联想、浪潮等厂商在今年暑期推出低价电脑的行为，已经充分说明了这一点。 总之，要想使农村中小学现代远程教育工程真正取得成功，不仅需要大家的通力合作，更为关键的还在于教学应用，要在“用”字上下功夫，在共享优势教育资源上下功夫。只有这样，才能使农村中小学现代远程教育工程不至于成为“形象工程”，从而真正推动农村信息化发展的进程。 
厂商的工程师和服务人员深入农村中小学教室进行电脑知识普及。 厂商观点 联想：逐步完善教育信息化 教育信息化包含两层含义：一层是对教育信息化重要性的认识，将信息化作为教育的一个基本构成要素，另一层则是信息化技术在教育领域内的广泛应用。信息技术的应用是建立在信息化建设基础上的，但如果只强调信息化建设基础，而忽略信息化技术应用，那么教育信息化也只是纸上谈兵。因此，教育信息化的过程不是简单地认为是信息产品、信息技术的引入过程，而是教育思想、教育观念转变的过程，是以信息化的观点对教育系统进行分析的认识的过程。 教育信息化工程已经被广大中小学校所重视，在我国，许多学校相继对以组建多媒体网络教室或校园网络为基础、以网络教学为主流的教学手段进行了一些教育教学试验和改革，推进了中小学教育信息化的进程。就我国中小学校园信息化的发展趋势来看，“校校通”工程正在如火如荼地进行，以校园网为基础平台，发挥现代远程教育的优势，充分共享信息资源和现有的教育资源，大力开展信息技术在学科中的应用，以现代教育技术促进教育改革。 然而，教育信息化工程毕竟是一件新兴事物，我国的教育信息化还处在一个初级阶段，现阶段教育信息化建设当中依然还存在一些问题，诸如资源的浪费和信息孤岛的存在，对教师进行信息化系统培训欠缺等等。校园信息化就是在不断发现问题，不断解决问题的过程中逐步完善的。 （E6） 浪潮：以用户需求为宗旨 浪潮一直都比较重视教育行业，针对普教市场，浪潮不仅推出了教育专用电脑，更是创新地提出了通过校企合作，采用教育租赁的方式来实现资金缺乏学校的信息化问题。 针对“百亿工程”项目，浪潮更是将它提到了战略的高度，专门成立了“百亿工程项目小组”，由集团领导和浪潮商用电脑总经理黄刚亲自带队，由各大行业处经理和大区经理组成，主要是为了能更充分地发挥浪潮整体优势，在原有的纵向产品划分的基础上进行横向的内部整合，把服务器、PC方面的核心团队组合起来，旨在为用户提供全方位的整体解决方案。此外，浪潮秉承自己的“聚焦策略”，将重点集中在浪潮优势比较明显的地区，如山东、安徽、陕西、吉林、湖北等地区，充分发挥自身的优势资源，继续做大做深做精，并建立自身良好的服务、培训体系，为学校提供全程跟踪服务。浪潮在经济落后地区，还将继续联合金融机构，与当地政府和教委合作，在“百亿工程”中继续推行教育租赁模式，解决落后地区自筹资金的难题，为农村中小学校尽早实现信息化尽自己最大的努力。 对于农村中小学来说，最重要的是选择适合自己的产品和应用方案，以初级应用为导向，尤其是注重IT厂商有没有一整套成熟的方案，有没有在其它地区的成功案例，有没有提供后期服务和培训的能力。 （E6） 实达：教育需要好的系统 目前，教育系统要进行电子化改革却面临着两大难题：一是资金问题，因为所需终端数目庞大，所以需要耗费大笔资金；二是维护困难，因为每个教室只能由一两个电脑教师负责，所以老师经常疲于应付各种各样的维护问题，并为此浪费了不少时间与费用。因此，一套价格适宜、管理方便、功能强大的电子化教学系统成为目前中国教育系统所迫切需要的。在飞速发展的网络时代里，网络环境的改进、学生需求的转移和学校对投入维护等因素的现实考虑都对电子教室的构建、性能和运行状况提出了越来越高的要求。 首先，人们对网络的依赖已经延伸到更广阔的使用空间，各种基于网络环境开发出来的软硬件应用也日渐成为主流。 其次，对于学校网络管理者，每天使用的学生来来往往，网上病毒传播又难以操控，总会给网络带来一些不安全因素，上网学生的不正确操作更易引起系统崩溃等事件发生。 再次，在传统的电子教室建设模式中，除了网络建设必备的网络服务器（或配置较高的主机）、网络拓补结构、包括集线器，交换机等在内的网络设备外，还有一项投入就是直接面对学生的网络终端（或称客户机），因此电子教室的初期投入成本中在这方面将占有相当大的一部分。如何缩减这一部分的成本，同时又保持客户机良好的性能即成为建设中的一个非常重要的问题。（E6） 厂商方案 教师的好帮手 ——联想启天有盘站计算机教室系统方案 〔联想集团提供〕 联想启天有盘站计算机电子教室可以帮助教师方便地进行计算机学科教学、计算机辅助教学和Internet浏览，具备多媒体演示、辅导、讲评、电子考场等多种功能，能够极大地减轻教师教学和管理机房的负担，是普教系统和职教系统的得力助手。该电子教室主要有方便教师教学和方便教师管理的功能，可以实现语音、语言教室的功能；实现屏幕画面实时传输功能；具有以教师为中心的教学、演示功能；还有独具特色的机房管理功能，辅助老师进行机房的管理，减轻教师的工作强度，其中兼具协同教学、虚拟因特网和教学反馈功能，支持多网段和多平台，是学校和教师不可多得的好帮手。 方案组成 一、联想启天系列电脑 易用易管理的启天是联想专为教育、政府和中小企业用户设计的一款高性价比的商用电脑：独有的硬盘保护功能和机房管理系统能帮助公共网络环境（如机房、电子教室）用户实现整体搭建、网络管理和智能维护；特有的驱动自动安装、个人数据专家功能可帮助普通中小局域网中的用户轻松方便使用机器；应用功能丰富的启天可帮助用户实现资源的最佳配置。 联想启天电脑具有优良的产品品质：在正常使用条件下平均无故障运行时间（MTBF）已经达到了50000小时，远高于国际标准4000小时的要求；可选配多功能机箱锁，保证机箱、鼠标、键盘、耳麦等硬件的安全；独有的防水抗菌键盘、防盗抗菌鼠标，能抑制细菌的传播，保障电脑部件的安全；低于30分贝的超静音设计可为用户创造安静的使用环境。 二、联想万全T468服务器 作为单路PC服务器标准的引领者，联想万全T468将低端服务器最先进的技术与联想自主开发整机系统、万全慧眼管理系统以及主板研发设计能力等优势相结合，为用户提供与部门级服务器相媲美的可靠性、可管理性和可扩展性的低端服务器。 三、天工iSpirit1200E系列交换机 天工iSpirit1200E系列交换机是联想网络针对小型企业、学校多媒体教室、网吧等桌面应用特点而量身定做的10/100M自适应以太网交换机。天工1216E/1224E交换机有16/24个10/100M自适应端口，便于实现以太网到快速以太网的桥接。该系列交换机支持即插即用功能，每个端口自动适应10M/100M的工作速率，能以全端口、全线速的模式进行数据传输，能满足各种高速、高密度传输环境，组网简单灵活，性能卓越，最大限度地满足快速网络应用。 功能介绍 一、教师端功能 1．常用教学功能。包括教师演示、教师讲评、个别指导、视频广播、屏幕查看和多屏查看等。 2．其他教学功能。包括视频点播、在线考试、学生示范、电子教鞭、警告、锁定学生、语音广播、课堂练习、下发程序、收取作业、师生通话、集体讨论和分组讨论等。 3．管理功能。包括掉网刷新、群组管理、座位安排、修改编号、发送通知、电子点名、邀请学生、共享上网、虚拟发布、允许学生举手、远程关机、远程重启和远程开机等。 4．设置功能。包括因特网设置、权限设置、用户界面设置、性能设置和远程设置等。 二、学生端功能 1.学生举手。学生在学习过程中有问题，可以通过热键或点击举手图标举手，在教师的主控平台上机器图标会显示响应信息，教师可根据情况对该学生进行解答。 2.演示录制。学生可以录制教学演示过程内容，在课后可通过“演示回放”功能将演示过程反复播放，进行学习。 3.提交作业。学生可向教师提交所完成作业。 4.协同操作。所谓协同操作，即教师机演示屏幕会以整个屏幕的1/4大小，出现在学生机屏幕上方，学生可以在本机屏幕上对照教师操作进行本机屏幕的操作。学生会在整个课堂教学活动中加入教师设定的教学情境中，进行多种策略的学习。 系统特点 1.整体化搭建。主板集成网络同传功能，免除逐台安装系统和配置网络的繁琐；自动分配IP和机器名，简化局域网搭建的复杂程序，安装过程更顺畅。 2.网络化管理。软件分发、文件（夹）传输，实现软件的统一安装、升级，并提高工作效率；远程修改硬盘还原参数，远程指定启动分区，远程开机关机，管理省时、省心；消息发送、远程多屏动态查看和远程控制，不用走动也能随时掌控动态信息。 3.智能化维护。便捷控制客户端光驱、软驱、USB输入输出设备，自由掌控机器使用权限；强大的硬盘保护功能，实现数据自动维护，确保系统安全；自动还原BIOS信息，有效解决恶意修改BIOS信息的问题。 （E6） 
联想启天有盘站计算机教室拓扑图 厂商方案 帮你实现“事半功倍” ——实达无盘98系统电子教室应用解决方案 网络设计的优劣在很大程度上决定着电子教室解决方案的成败，采用先进的网络设计，不但使电子教室内部信息传输高速、可靠，系统操作简便、安全，也提高了整体的可维护性，降低成本并事半功倍。 针对目前中国各级学校的实际教学需要，实达最新推出的电子教室解决方案采用了先进的无盘98工作站技术和构造理念。基于实达无盘98系统的电子教室，是一套启动速度快、系统零管理、价格合理的电子教室，特别适用于校园网、电子阅览室及电子教室，为教学需要使用。 功能实现 不同于以往广泛应用的基于RPL的无盘工作站系统，它性能更高、安装更简单、适用范围更广泛、安全性和可维护性更强。这种基于实达无盘98系统技术下的电子教室方案可以实现以下功能：首先，系统安装方便、维护简单、性能稳定可靠；其次，系统具有高安全性；第三，保证高速上网，系统内信息传输高速稳定；第四，局域网内功能强大；第五，具有极高的性价比；第六，该系统支持力强，升级空间大。 解决方案 电子教室的配置方案应视教室容纳的人数、网络的规划、还有多媒体广播软件的使用要求等具体情况而有所不同。 系统采用实达无盘98系统远程引导无盘站技术，选用100M 交换机和100M网络主干线，实达云翔2100无盘工作站为终端设备，同时配备实达教学应用软件，整个系统安装方便、维护简单、性能稳定可靠、升级空间大。 如图所示，交换机采用实达STAR-S3824，实达无盘98系统服务器采用沧海5100，操作系统采用Windows 2000 Server，学生终端为实达云翔2100无盘工作站，实达云翔2100无盘工作站从服务器远程启动。 在远程启动过程中，电子教室终端通过实达无盘98系统（部分存放于主板上的BIOS ROM中）向服务器发出请求，要求服务器分配一个IP地址，再用TFTP（Trivial File Transfer Protocol）或MTETP（Multicast Trivial File Transfer Protocol）协议下载一个启动软件包到本机内存中并执行，由这个启动软件包完成终端基本软件设置，从而引导预先安装在服务器中的终端操作系统。 实达无盘98系统可以引导多种终端操作系统，如Windows95/98或Linux等。如果终端操作系统或应用软件工作异常，复位该终端即可重新从服务器下载并恢复，这样就大大减少了维护费用。 （E6） 
实达无盘98电子教室在校园网中的应用 打破教育资源的信息孤岛 ——TCL 教育互联打造校园网群 TCL教育互联针对我国校园网建设存在的诸多难点提出了如下对策：一是标准化校园网、易于整体升级的完整本地资源、区域特色的本地交互应用，并建立校园网群；省级联通的校园网群组，群组重管理与应用模式建立，群内重应用与特色创建，实现资源的轻松共享。 系统介绍 以校园网群的组织结构与应用模式建立的教育城域网，从教育教学管理出发，以教委为中心，体现了各教育管理单位与行政、地理的区域特色，并通过集中的应用建立与管理，连接和管理各学校资源。 TCL资源统一管理系统是将各种不同结构的教育资源库的资源，统一在同一个平台内，系统为使用者提供方便的资源导航和高效的资源搜索，便于广大的师生和教育工作者使用教育资源。系统构成包括资源搜索引擎模块、资源分类导航模块、资源注册服务模块和资源信息管理模块等。 该系统具有如下特点：根本上解决了区域教育环境内，教育资源库重复投资，但无法互通的问题；方便快捷的资源搜索，支持对区域资源的模糊查询；以教育新大纲为分类的资源导航，使资源分类更合理、更科学；灵活精确的资源注册，自动化的资源信息输入，减少了人为的操作；资源管理平台集资源管理、优化、检索、使用于一体，有效管理各种资源。 城域网管理平台 主要用途：实现教育部门（镇、县、地区、省）业务的计算机管理，进行全区的资源共享。 技术实现：Java、JSP、XML + 应用服务器（TOMCAT）+ 数据库（Oracle, SQL Server）、Windows NT、Linux、UNIX等。 主要系统功能：办公自动化，单位及资产管理，教职工及学生管理，多家资源库的统一管理，题库管理及网上考试系统，数字图书馆管理，防火墙（防黄、防病毒），权限管理、数据备份及恢复。 校园网群应用模式：实现各校园网系统的集中管理和资源共享；实现城域网和校园网、校园网和校园网之间的信息交流；实现“天网”“地网”的结合。 远程教育平台 TCL远程教育平台的推出，以其丰富的教学资源和真实互动的教学模式，打破了地域的界限，给人们提供了更广阔的学习空间和环境。 TCL远程教育平台构成包括教学支持、教务管理、课程开发、服务补充和教学资源管理系统等。该平台系统采用了J2EE、XML、WEBEX等先进的IT技术，系统设计遵循先进性、教育性、可扩充性的原则，可支持多种教学模式，具有完整的教学功能，以及标准化的教学资源、高效的资源检索。此外，系统还涵盖了学历教育、非学历教育、职业培训以及下岗再就业等多种教育方式。 （E6） 
TCL教育互联校园网拓扑图 既省钱又高效 ——河北教育厅视频会议系统解决方案 河北省教育厅中心安装方正迪思服务器和资源管理平台，接入省Cernet主节点河北师范大学，通过路由器接入WAN，各高校和教育局分别接入地市Cernet分节点，各分节点汇聚到主节点。河北省教育厅及各高校和教育局均安装方正迪思客户端软件，在位于教育厅的迪思服务器负责转发所有的迪思客户的信息流，提供用户登录验证和各种协议的控制；资源管理平台负责会议管理、账户管理、存储管理、资源管理等后台管理功能。有些高校目前还没有与CERNET实现连接，所以只能通过公网连接到教育厅的方正迪思服务器上，教育厅采用方正迪思对该类学校采用单向的方式，即仅让他们接受主会场的视音频，以保证会议的稳定和通畅。 为了达到会议室级别的效果，很多高校的会议室配备了一台PC，安装视频采集卡和双头显卡，通过视频采集卡采集高端摄像头的视频信号，然后通过双头显卡将视频信号按照特定的双屏显示模式连接到显示终端，显示终端采用等离子电视、背投或者投影机等高亮度的设备，同时选择一些定向型的MIC。 功能实现 1．多路视音频，虚拟现实 具备实时多路视频功能。教育系统的参会者可以根据需要选取其他会场的视频观看，真正实现多方交互式视频会议。 2．共享文档，协同浏览 方正迪思采用基于后台资源库的文档分发访问方式和屏幕广播即时传送方式两种可选。 3．数字图文，实时创作 方正迪思提供的电子白板工具是一个强大的矢量图形创作程序。与常见的简单绘图白板软件相比，方正迪思的电子白板提供了丰富的预定义图形和素材，以及完善的绘制控制选项，可以绘制出具有专业水准的图稿，并能够自由保存和导入。使您能够用更加有力的手段，向他人展示您的思路和观点。 4．管理功能 资源管理：主要是方正迪思系统的账号管理功能、会议定制的管理功能、会议中用到的各种类型的媒体资料的规划管理和存储管理功能，以及方正迪思对各种信息资源进行管理、维护、发布的功能。该资源管理平台在功能方面具备很强的扩展性，预留开发接口方便将来系统升级、功能扩展的发展需要。 会议管理：方正迪思用B/S结构的管理平台（后台）配合客户端（前台）完成从会议准备到会议进行的完整会议流程。B/S后台会议管理平台功能强大，由会议定制、与会人员账号管理、会议资料管理等三大模块构成了完整的会议准备工作流程，且还预置了多种检索手段，用户可以根据需要对上述三大模块进行检索查询，快捷准确地得到所需的会议信息。 
河北省教育厅视频会议系统拓扑图 厂商方案 “一拖四”拖出高性能 ——浪潮风帆多媒体电子教室解决方案 浪潮风帆多媒体教室（“一拖四”解决方案）是数字校园满足贫困中小学教学信息化要求理想的环境，也是按照信息技术课程要求而定制设计的最合适的实用教学环境。它具有极高的性能价格优势，非常适合大多数资金紧张的学校信息技术课程教学。 特点介绍 浪潮风帆“一拖四”解决方案具有如下五方面的特点： 第一，可极大地降低系统成本、建设成本、升级使用和维护成本等，并减少重复投资。 第二，安装连接简单、使用维护方便。该系统具有高度集成、连接简单、维护方便等特点，并享有专利保护，加之省略了很多主机，从而大大减少了硬件维护的费用和工作量；“一拖四”的客户端控制程序能设置主机端和拓展端的使用者都不能关闭电脑，这样可防止使用者因误操作而带来的其他电脑的中断事故；应用软件只要在主机端安装一次就可以让主机和拓展端的所有用户都能使用，大大减轻了关机、杀病毒等工作强度。 第三，可充分发挥系统资源优势，加快运行速度。“一拖四”的客户端充分利用了P4处理器强大的运算、超线程技术、多任务处理能力和Windows 2000多用户处理机制，对系统资源进行了动态分配，每个用户一般性的应用只占用了CPU的很小利用率，使用者不会比单独的电脑有慢的感觉，运行效果比同档次无盘或终端都要快很多。 第四，应用软件具有极强的兼容性，能充分满足教学和工作的需要。“一拖四”系统能兼容几乎所有的应用软件，还可以和多媒体教学系统软件或硬件结合使用。 第五，技术先进，产品稳定成熟，易于升级扩充。专门设计开发的多用户软硬件系统采用了成熟稳定的运行平台，产品稳定而成熟，易于升级扩充，能充分满足教学和学习的需要。 三大应用 多媒体教学网。是“一拖四”多媒体电子教室的专用教学应用软件，可提供交互式实时教学、答疑和讨论的环境，它所具备的20余种功能可帮助教师完成交互式教学。这些功能简洁实用，能充分满足中小学信息技术课程的教学需求，适于建构一个完整的教学环境。 Internet教学。在局域网内按照信息技术课程要求仿真实现绝大部分Internet应用，使学校可以进行低成本、高效率的网络教学，从而解决网速太慢、上网费用过高及不良隐患等诸多问题，为中小学开设信息技术课进行Internet教学提供了全面、方便、经济、丰富生动的教学实践环境。 信息点播与直播。学生自主学习时，利用视频点播功能，学生可以自由点播与教学相关的经典影视片、影音动画片、校园节目现场直播等，并能欣赏到各种精彩的电影、戏剧、科教片、文艺片、卡通等节目。点播时 可以用“搜索”查找所要点播的影片，管理员可对各种影片及影片类别进行添加或删除，以不断地更新视频资源。在点播时，采用了MPEG4流媒体技术，100M带宽下50用户可以并发点播，实现网络化点播教学。 （E6） 多媒体教学网典型推荐配置 
浪潮“一拖四”多媒体电子教室拓扑图 
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