| 出版日期：2005-02-21 总期号：1388 本年期号：11 |
|
 |
教育不可承受不公
日前有新闻报道说，云南省大山深处的寻甸县，在应用远程教育设备上动了一番脑筋，总结出了一系列远程教育“土办法”，在教学中做到了既省钱又出效果。 例如，为了弥补没有大屏幕投影设备的不足，电教馆技术人员使用转接器，把学校现有的几台小电视改造成了简单的“多功能演播厅”;为了让分布于山坳中的所有教室都能接收远程教育节目，某中学利用转接器和无线发射机建立了小型的中转站;为了弥补互联网分布的不足，利用转接器和调制解调器，将网络内容转变为有线电视信号，传输到各个教室和教师家中。 也许办法还不止这三种。寻甸县立足现状，想出了能解决燃眉之急的“土办法”。这则报道在令人欢欣鼓舞的同时，也折射出了国内教育水平的不对等。在一些发达城市，教育信息化几乎是一种不计成本的投入，电脑和现代化设施比比皆是。与寻甸县的艰苦相比，这是一道多么鲜明的数字鸿沟。而我们的教育信息化，也在遭遇着公平性与合理分布性的考验。 诚然，教育部早就开始了针对农村中小学现代远程教育的工程。国家发改委、财政部和教育部，也已经启动了旨在提升试点省份的农村中小学基本信息化的“百亿工程”。但是，对于庞大的农村教育体系来说，百亿元资金的投入，仍难以覆盖全部贫困地区。寻甸县在教育信息化中使用的“土办法”，既是群众聪明智慧的体现，也是对资金不足的一种暴露。 与硬件系统相比，现代教育更需要有现代化教学观念的教师，从根本上提升贫困地区受教育人口的素质。这些，则是以普及光盘教学、卫星教学为主的“百亿工程”所不能承载的。 我们的教育需要政策，需要智慧，但是，更需要的仍是资金的投入。政府和社会各界，都应责无旁贷地投入资金去保证教育，进而使我们的后代有能力去接手上一代人所取得的建设成果。 (汪蔚) |
||||||||||||||||||
