| 出版日期：2005-04-11 总期号：1402 本年期号：25 |
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二十一世纪什么最贵
——教育部－IBM十年庆典后记 赵海军 
IBM大中华区董事长兼首席执行总裁周伟为获得教育部－IBM高校合作项目十周年纪念奖章获得者颁奖。 
电子科技大学校长邹寿斌（中）抚今追昔，畅谈与IBM的愉快合作。 
IBM大中华区大学合作部总经理邱晓萍说，IBM和教育部进行的合作是全方位的，既符合IBM大学合作部全球统一的战略，又融入了中国特色。 “二十一世纪什么最贵？”“人才啊。” 这是一句让人耳熟能详的台词。的确，当今的时代，国家与国家之间、企业与企业之间的竞争，最终体现在人才之间的竞争。谁能未雨绸缪，把培养人才的工作前移，谁就能在竞争中争取主动。 “如果不是借这次大会的机会梳理一下，我们自己恐怕都说不清楚和教育部合作这十年，取得了这么多的成果。”IBM一位工作人员对记者如是说。4月3日，上海新锦江饭店会议厅里，教育部-IBM十年庆典暨2005教育部-IBM高校合作项目年会正渐次进入高潮。 十年弹指一挥间。 前排就座的IBM大中华区董事长兼首席执行总裁周伟的心情难以平静。他还清楚地记得，1995年3月26日，时任IBM总裁郭士纳与国家教委主任朱开轩，共同出席了信息技术合作项目备忘录签字仪式，“IBM中国高校合作项目”从此正式开始运作。 执掌IBM大中华区帅印将近十年的周伟，当年在中国参加的第一个签约仪式，就是向中国教育科研网和23所重点大学捐赠价值3200万美元的主机设备及先进网络技术。 结缘中国教育10年，IBM赢得了政府和教育界的认可，从此次参会的嘉宾层次可见一斑。这里面既有教育部副部长吴启迪女士率领的高教司、国际合作司、国家留学基金委的领导，也有来自全国57所高校的校领导和百余名高教工作者。真可谓高朋满座，老友相逢。 合作给高校 带来价值 北京大学的张兴华教授谈起与IBM的合作，深有感慨，记忆深刻。 1996年，IBM在北京大学举行IBM技术中心授牌仪式，当时北大的校舍非常紧张，老燕京大学的食堂被改造成了一个机房。现代化的机器，安置在很有历史的房子里，相映成趣。那栋房子在2001年被国家文物局定为重点文物保护单位。 让张兴华教授称道的是，IBM不仅是把硬件设备、软件产品捐给大学，更主要的是每年给大学老师办十几期各种各样的培训，老师们回到学校，又将这些技术充实到教学中来。学以致用，教以致用，创新产生的价值得到了最大程度的体现。 电子科技大学校长邹寿斌自称今年工作的兴奋点之一，就是争取到了IBM大型主机捐赠项目。1997年IBM曾向北大、华中科技大学等4所大学，赠送了4台S/390大型主机，当时任华中科技大学副校长的邹寿斌，就与大型主机结下了不解之缘。今年3月18日，IBM和国内7所高校签订了大学主机人才培养协议，邹寿斌为电子科技大学争来了“半个名额”（与四川大学共享一台z900），作为校领导，邹校长先后两次参与大型主机的项目，自然想法颇多。 邹寿彬说：“学校拥有S/390和z900这样的大型计算机，为学校培养大型机的人才，也为培养计算科学和软件科学与工程人才，提供了具有国际水平的基本条件。通过这个项目，我们派教师到国外进修，引进了国外先进的课程体系和教材，这就从知识结构和能力方面，为学校培养具有国际竞争力的人才创造了良好的条件。” 邹寿斌把和IBM的合作，提到了办学国际化的高度。他认为，一所大学能够和跨国公司合作，特别是在IT领域很有实力的IBM公司合作，特别是大型主机项目的合作，很有份量，很有意义。 四大创新模式“中国造” 教育部和IBM合作了十年，国际合作与交流司参赞许明就亲身参与了其中的八年。在接受本报记者采访时，许明对双方合作的评价是：“IBM是所有与教育部合作的公司中，合作领域最广、投入资金最多的公司。同时，IBM也为中国人才的培养，提供了具有建设性和创新性的合作模式，非常值得借鉴和发扬。” 许明的话是有事实依据的。 十年间，IBM向中国高校捐赠了价值高达15亿元的计算机设备、软件和服务， 向400所幼教机构捐赠了1600套“小小探索者”儿童电脑，向6个城市的科教馆捐赠了25套IBM放眼看科学多媒体终端，共有6000多名基础教育领域的骨干教师接受了IBM的免费培训，10万名儿童从“小小探索者”和基础教育创新两个项目中受益。 IBM高校人才发展部总监Margaret E.Ashida、IBM全球大学发展部总监Jane Harper和IBM大中华区大学合作部总经理邱晓萍在接受多家媒体采访时，将与教育部的合作归纳为四大创新模式： 知识教育向应用教育的转型。推动大规模的产业化需要更多数量的应用型人才，而开展示范性软件学院的建设及相关的师资培训和学科建设，有利于培养软件产业的应用人才。 高等教育向基础教育的渗透。重视人才梯队的建设，扩大信息技术的普及范围，是双方的共识。教育部与IBM的合作范围逐步从最初的高等院校扩展到中学、小学、幼儿园，开展了丰富多彩的信息化教育项目。 校园人才向产业人才的过渡。“青出于蓝计划”和“IBM蓝色之途”学生实习项目，以及“IBM博士生英才计划”，都是努力创造校园人才向产业人才转变环境的典型项目。青年人才通过这三个项目，可以领略到国际先进的管理理念和企业文化，开阔眼界和思维，加快向产业人才过渡的速度。 教学和科研相结合。大学一直是创新的源泉和基地，IBM透过与高校共建21个联合实验室、14个解决方案中心、50个联合研究项目以及开展学者交流访问等措施，开辟出独具特色的完善教学和科研开发的道路。 目前与教育部合作的跨国公司有20多家，“IBM与我们的合作是最好的一个，合作的方式和内容，堪称榜样。到今天为止，和教育部合作，在幼儿园普及信息技术教育的厂商，IBM是唯一的。”许明一谈起十年来的合作历程，对IBM的赞赏是毫不吝惜的。 “考证热”缘于开放标准 在采访中，一组数字引起了记者的注意：30万人次的学生参加了IBM技术相关课程的学习和培训，3.7万人次的学生获得IBM全球专业技术认证证书，3000人次的教师参加了IBM组织的不同形式的师资培训。仅在2004年，这些项目的数字就分别达到了102922人次、13522人次和657人次。这与目前学生对获得IT厂商认证证书兴趣大减的大形势，形成了鲜明的对比，是什么因素使得IBM全球专业技术认证证书如此炙手可热？ 浙江大学的施敏华老师用形象的比喻解释了记者的疑惑：“IBM就相当于汽车行业里的奔驰，尽管系统很复杂，但是学生学过奔驰车的设计，再去搞桑塔纳的设计就会易如反掌；如果学生今天学的是拖拉机的设计，让他去设计奔驰，就会觉得很难，这就是学IBM技术和不学IBM技术最大的区别。”施敏华一语道破了学生热衷于考取IBM全球技术认证的“秘密”。 其实，IT行业的产品，有很多的共性，很多技术都是共通的。学习IBM的技术会觉得复杂，但是更重要的是学生通过学习的过程，掌握了IBM相关的技术，再去掌握其他的技术遇到的困难会小得多。高校培养人才，不一定也不可能教会学生学会所有的技术，只要学生掌握了遵循开放标准的技术，也就达到了学习的目的。 IBM软件集团开放标准大学推广总监Kevin R. Faughnan从另一个角度诠释了开放标准的意义。他说：“IBM的赢利模式就是为行业客户提供解决方案，服务收入占到了IBM全部962亿美元的一半以上。因此，技能的培养，对IBM非常关键，这也是我们在大学里推广开放标准最大的背景。” 可以说，行业应用解决方案当中无处不体现IT技术的重要性。由于各家IT厂家的技术标准并不一样，要让客户实现更好的操作性，就需要大家的技术都要基于开放的标准，这样才能让客户方便地进行整合，更好利用资源。 Kevin R. Faughnan告诉记者，IBM推广开放标准，体现在大学合作层面，就是在全球锁定100万名学生，通过这些学生在大学里，以及由IBM提供的培训，能够更好地了解开放标准对于未来技术发展的重要性。 周伟的人才观 十年树木，百年树人。 让周伟自豪的是，通过教育部-IBM高校合作项目培养出来的学生，在中国各行各业里都发挥了作用。 他在会上的演讲中说：“教育，特别是高等教育，是国家科技人才培养的主要基地，也是保持中国经济继续发展的基础，科技创新与人才的培养必然为教育模式的创新与教育理念创新带来积极的探索，也将给我们高校合作项目带来新的挑战。” 基于对IT技术和人才培养趋势的洞察，周伟提出：“从社会经济发展的历史看，标准对经济的贡献大于发明和创造专利，当今的技术和经济高速发展，把标准放到了一个最重要的位置上。我认为，信息技术必须走开放标准的道路，所以教育部-IBM高校合作的项目，应当围绕培养实用型、复合型、创新型、领导型的创新人才开展工作。” 4月6日，IBM论坛2005在上海举办，本报记者专程前往浦东，在会议现场对周伟进行了独家采访，话题不仅仅涉及IBM对中国教育的投入，而是涉及到更宽泛的人才范畴。 说到IBM的人才观，周伟一言以蔽之：“我们希望找到最好的人，让他们好好在公司里发展，为我们的客户服务。当然我们也要有办法，让不符合要求的人作别的事情，腾出空间请一些更符合公司价值观的人进来。” 在交谈中，周伟以IBM公司培养员工成才为例，阐述了大公司管理的秘诀。 他告诉记者，IBM中国实行的是师傅“传帮带”制度，刚进公司的员工，有不懂的地方就会去问师傅。公司有责任跟每个员工建立一种关系，实际上就是和他的经理建立的关系。经理要给下属提出建议，教他怎么样把事情做好，告诉他今后的工作生涯应该可以走什么样的路。如果他是人才，经理要考虑怎么样让他有机会发展。如果说每一位经理人可以影响100个人的话，公司有100个经理，最高领导就有办法管好一个10000人的公司。 周伟率领13000多名IT精英组成的“蓝色军团”，能够在大中华区连续征战十年，不能不说，借助独到的人才观跨越管理关，是他的秘籍之一。 
1996～2004年课程建设301187人次 
1996～2004年师资培训3054人次 
1996～2004年专业技术认证39228人次 记者手记 IBM有没有 “私心”？ 十年的时间，IBM在中国高等教育领域的捐赠就达到15亿元之巨，这还不包括对基础教育的各种捐赠在内，如此慷慨的投入，到底有没有商业利益在里面？爱心捐赠的背后是否掺杂了私心？ “私心一定是有的。”IBM中国研究中心主任叶天正博士一语惊人。 “我们的私心，就是希望每个人都是非常喜欢用IT的人。”叶天正为自己说过的话，添加了这样的注脚。 作为一个企业公民，IBM必然要对社会有不同形式的回馈，对教育持续不断的投入，正是回馈社会的一种方式。 人们在年纪比较小的时候，接触到的人和事，对他们将来的影响都非常大。如果没有教育手段，信息技术得不到普及，整个IT产业要实现腾飞，就成了一句空话。 让每个人都懂IT，让每个人都用IT，这就是IBM专注投入教育的“私心”。 |
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