| 出版日期：2005-07-04 总期号：1425 本年期号：48 |
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谁是新宠
——2005年教育信息化现状及未来需求分析 汪蔚 2006年教育信息化的投入是一个什么样的情况？ 什么应用系统的建设是教育用户最关注的？ 什么领域的建设将是教育信息化的新宠？ 从2005年5月到2005年6月，通过烽火行动2005，中国计算机报社和福建、安徽、河南、山东、江苏省的一线用户进行了持续而深入的交流，回收了800多份调查问卷，从而获取了这些典型省份教育用户的第一手需求信息。根据这些数据材料，我们将以点及面，对教育信息化进行现状及需求的深入分析。 山东、江苏同处东部地区，其教育信息化建设情况比较接近，因此我们将这两个省份作为一类，称为东部地区。河南、安徽同处中部，都受到政府的大力支持，因此这两个省份作为一类，称为中部地区。福建的教育信息化起步较晚，但地方重视，因此作为第三类予以考察。 目前现状 地区有差异 硬件是重点 1．被调查用户的构成 被调查的用户主要分为中小学信息化主管教师、大专院校信息中心主管教师、省市县教育行政主管部门各职能处领导等三类。其中，中小学信息化主管教师占到54%，大专院校信息中心主管教师占到36%，省市县教育行政主管部门各职能处领导占到10%。（图1） 2. 教育信息化的整体建设状况 特点：东部地区的总体建设水平相对较高。福建的教育信息化可以看出起步不久。（图2） 在东部地区，最新的调查数据显示，有51%的学校处于起步阶段，有37%的学校信息化建设比较成熟，开始进入应用阶段。 在中部地区，有63%的学校认为自己的单位处于起步阶段，另有25%的学校，信息化建设已经开始转向应用。还有7％的学校，正打算开始信息化建设。 在福建地区，有68%的学校认为自己的单位正处于起步阶段，另有20%的学校认为自己单位的信息化建设已经比较成熟，还有10％的学校，正打算开始信息化建设。 3.信息管理专职部门设立状况 特点：从专职部门的设立状况，一样能看出信息化建设的地区差距来。在东部地区，已经有一些学校既有专职的信息管理专职部门，又请了专门的信息服务公司。（图3） 在东部地区，有61%的学校设有5人以下的信息管理专职部门，27%的学校有5人以上的信息管理专职部门，还有4％的学校既有专职的信息管理专职部门又有专门的信息服务公司。 在中部地区，有61%的学校设有5人以下的信息管理专职部门，19%的学校有5人以上的信息管理专职部门，19％的学校还没有设置这样的专职部门。 在福建地区，有67%的学校设有5人以下的信息管理专职部门，17%的学校有5人以上的信息管理专职部门，15％的学校还没有设置这样的专职部门。 4．教育信息化整体投入状况 特点：各地学校的投入规模均以100～500万元为多。（图4） 在东部地区，最新的调查数据显示，截至2005年5月，被调查的学校信息化总投入100～500万元的占33%，投入500万元以上的占19%。 在中部地区，截至2005年5月，被调查的学校信息化总投入100～500万元的占36%，投入500万元以上的占7%。 在福建地区，截至2005年5月，被调查的学校信息化总投入100～500万元的占40%，投入500万元以上的占12%。 5. 教育信息化目前应用状况 特点：网络教学系统、教务管理、办公自动化、财务管理、门户网站的应用较为普遍。（图5） 在东部地区，截至2005年5月，网络教学系统的普及率是最高的，办公自动化系统、门户网站、数字图书馆、教务管理系统其次，教育资源管理系统和财务管理系统等再次之。 在中部地区，截至2005年5月，办公自动化的普及率是最高的，教务管理系统、网络教学系统、门户网站、财务管理系统其次，政务管理系统、数字图书馆、教育资源管理系统、一卡通等再次之。 在福建地区，截至2005年5月，网络教学系统和数字图书馆建设的普及率是最高的，财务管理和教务管理系统其次，教育资源管理系统、门户网站、办公自动化再次之。 6. 教育用户关注的产品信息 特点：教育用户目前最关注的首先是网络产品，其次是服务器、软件和数码产品。（图6） 在东部地区，截至2005年5月，用户最关注的是网络产品，其次是教育软件、服务器和笔记本，再次是数码产品、外设和PC。 在中部地区，截至2005年5月，用户最关注的是网络产品，其次是服务器，再次是教育软件、数码产品和笔记本。 在福建地区，截至2005年5月，网络产品依然是用户最为关注的，其次是服务器和教育软件产品，再次是数码产品、笔记本、外设、存储和PC。 未来诉求 深挖应用 走向成熟 1. 教育信息化预计资金投入 特点：华东地区的资金相对充裕，但资金问题还是教育信息化的瓶颈。（图7） 在东部地区，最新的调查数据显示，2006年，预计投入在10～100万元之间的单位占绝大多数，为56%；预计100～500万元中等投入的单位所占份额为29%，预计投入在500万元以上的单位占10%。 在中部地区，2006年，预计投入在10～100万元之间的单位占绝大多数，为73%；预计100～500万元中等投入的单位所占份额为17%；预计投入在500万元以上的单位占10%。 在福建地区，2006年，预计投入在10～100万元之间的单位占绝大多数，为60%；预计100～500万元中等投入的单位所占份额为28%，预计投入在500万元以上的单位占12%。 2. 2006年教育信息化建设重点 特点：其他地区仍以基础建设为重点，但资源建设备受关注。而在东部地区，资源建设成为第一位的要素。（图8） 在中部和福建地区，2006年，硬件和网络建设还是占了最大的份额，其次是资源建设与软件平台，而视频等建设的关注度并不算高。 在东部地区，资源建设是最核心的，加上软件平台建设，其软件建设大大超过硬件的建设。 3．2006年教育信息化应用需求 特点：网络教学系统、教育资源管理系统、学科资源网站群系统、信息课程自动测评系统应该是2006年的四大主要需求。（图9） 在东部地区，2006年，对网络教学系统的需求最高的，对教育资源管理系统、办公自动化系统、学科资源网站群系统门户网站、信息技术课程测评系统的需求其次。 在中部地区，2006年，对网络教学系统的需求独占鳌头，其次是信息技术课程测评系统、学科资源网站群系统，研究性学习系统和教育资源管理系统的需求再次之。 在福建地区，2006年，对网络教学系统的需求同样是最高的，教育资源管理系统、信息课程自动测评系统的需求其次，学科资源网站群系统、办公自动化、教务管理系统、研究性学习系统的需求再次之。 4．选择信息化建设伙伴的考虑因素 特点：用户在选择信息化建设伙伴时，已经越来越成熟，厂商的服务能力备受重视。（图10） 在东部地区，厂商服务能力列第一位，性价比和品牌也是考虑的主要因素。 在中部地区，性价比和厂商服务能力最为关键，差距在伯仲之间，厂商的稳定性紧随其后，再次是品牌。 在福建地区，性价比是第一位的因素，其次是稳定性，再次是厂商的服务能力。 5．限制教育信息化进一步发展的决定因素 特点：各地学校用户的选择极其相似，都不约而同把第一大阻力放在资金问题上。第二大因素，便是领导的意识与注重程度。（图11） 调查结论 创新为王 应用为王 从以上数据可以看出，东部地区的教育信息化建设有如下特点：总体建设水平领先，资金相对充裕；资源建设是下一步的重点；信息化意识相对成熟，更看重厂商的服务能力。 中部地区的教育信息化建设有如下特点：政府支持力度大，资金比较稳定；基础建设仍然是重点，和东部相比，总体差距不小；在意识上，更关注产品及服务的性价比。 福建地区作为教育信息化的后来者，有自己独特之处：教育信息化起步不久，和东部差距较大；由于地方重视，投入资金较大；基础建设的份额占得更大一些；价格问题将是信息化建设中首选考虑的。 总而言之，2006年的教育信息化更注重应用方面的创新和建设，而学校用户无论是在投资结构还是采购需求上，都更加务实。将成为2006年主要应用的网络教学、教育资源管理、学科资源网站群、信息课程自动测评四大系统，透视出教育信息化应用在不知不觉中走向深入。 |
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