| 出版日期：2000-12-25 总期号：984 本年期号：96 |
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资源库：教育信息化之本
周建宇 
建设资源库的理论基础 学校的教育教学活动是典型的知识传播、应用和创新的过程。资源库的建设就是要为这个过程服务，而不能简单地理解为提供一个中央的资源库。笔者认为“建构主义”和“知识管理”理论是资源库建设的重要理论基础。 建构主义认为，知识不是通过教师传授得到，而是学习者在一定的情境即社会文化背景下，借助其他人（包括教师和学习伙伴）的帮助，利用必要的学习资料，通过意义建构的方式而获得，而情境、协作、会话和意义建构是学习环境中的四大要素。知识管理则对一个集体的知识与技能进行捕获，然后将这些知识与技能分布到能够实现最大产出的任何地方。它所涉及的四个运作过程是知识集约、知识应用、知识交流和知识创新, 而知识集约、知识运用和知识交流是实现知识创新所不可缺少的重要步骤。 以“建构主义”为理论基础对资源库提出了这样的要求：提供丰富的资源；利用网络、多媒体和海量存储技术创设学习“情境”；为学习过程提供“会话”和“协作”的平台。知识管理理论是资源库建设技术实现层面的重要理论基础。 提供什么样的资源？ 这是一个关键的问题。因为资源的严重匮乏，导致迫切的需求，但是是否有资源就好？什么是资源库？资源库建设的基本原则是什么？笔者认为有这样几个基本的原则： 1． 抓住教育教学这个核心 抓住教育教学这个核心，资源库就有了纲，纲举则目张。在资源库的建设过程中，要遵循精深和广博相结合，为课堂教学服务的资源要精细、科学，让老师们在教学中直接使用。 2． 资源库应该高度集成化 教育资源库作为教育的现代基础设施之一，必须是各学科知识的综合，而且应该为培养综合知识和能力提供技术上的促进与保障。 3． 资源经过科学的分类和整理 与课堂教学联系紧密的资源，最好根据学科的体系结构进行分类和管理，而多媒体素材可以根据用途和媒体类型相结合的方式加以分类管理。 4. 资源的粒度要适中 所谓粒度就是资源的颗粒大小问题。资源库中所包含的资源是和学科教学联系紧密、粒度适中、易于组合利用的资源。 多媒体教育资源应用平台 为了让用户将资源充分利用起来，在提供丰富的资源同时必须为用户提供一个强大的应用平台。下面以《真源多媒体教育资源库＆平台》为例简单介绍多媒体教育资源平台的基本特征： 1. 采用B/S结构，降低使用技术难度 平台必须完全网络化，因为网络化是“会话”和“协作”的基础。平台采用B/S结构，老师和学生只要掌握浏览器就可以更好地使用多媒体教育资源，真正实现技术的平民化和大众化。 2. 强大的知识搜索引擎 真源多媒体教育资源库容量高达100G以上，包含100万条以上的资源。为了让用户快速准确地获得所需资源，平台不仅提供全文检索功能，还应具有独特的知识搜索引擎。知识搜索引擎突破了全文检索只能够检索文字的局限，可以精确检索各种多媒体资源。 3. 全面的多媒体功能 从建构主义的角度来看，强大的多媒体功能有利于激发学生的学习兴趣，帮助学生形成学习动机。真源多媒体教育资源平台有强大的多媒体功能，各种图片、声音、音乐、动画和视频都可以直接观看和播放。而课件中心既可以有效管理课件，又有强大的功能，支持PowerPoint、Authorware、Java、Flash、几何画板和虚拟现实等众多著作工具开发的课件，在课堂教学中可以发挥巨大作用。 4. 资源库自我完善、自繁殖 真源多媒体教育资源平台内含自学习能力，在使用过程中动态地由教师和学生加入新的内容，还可以在知识之间建立有机的联系，使得资源库不断丰富和完善，以适应各个学校的需要。 5. 灵活的重组能力 真源多媒体教育资源平台介绍了世界上广泛开设的研究课程，帮助老师培养学生利用信息技术研究问题和解决问题的能力。 6. 功能强大的管理和二次开发工具 在上述基础之上，真源多媒体教育资源平台还提供功能强大的资源管理工具和二次开发工具，高级用户利用该工具可以轻松定制自己的资源库。 |
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